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dolore paziente pediatrico - Age.Na.S.

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1<br />

Il metodo didattico<br />

G. Ventriglia, M. Gangemi, M. Linetti<br />

Nel secondo capitolo di questo manuale si afferma che “i professionisti diventano<br />

i protagonisti del nuovo sistema integrato per la terapia del <strong>dolore</strong>… in<br />

ambito <strong>pediatrico</strong>, il problema presenta criticità e peculiarità tali da rendere<br />

necessario un modello organizzativo specifico”.<br />

Purtroppo la trattazione sistematica del tema “<strong>dolore</strong>” trova spesso uno spazio<br />

molto marginale nel corso degli studi universitari sia prelaurea sia di specializzazione<br />

e gli stessi programmi di formazione continua dedicano scarsa attenzione<br />

a questo tema estremamente importante.<br />

Ne deriva, a livello dei professionisti, la scarsa attitudine alla gestione complessiva<br />

del “<strong>dolore</strong> nel bambino”, problema complesso che richiede da un<br />

lato competenze scientifiche e capacità di affrontare in modo consapevole le<br />

svariate situazioni cliniche che possono presentarsi all’attenzione del pediatra<br />

dentro e fuori dell’ospedale, dall’altro la disponibilità personale a farsene carico,<br />

in presenza di risvolti di area emozionale e relazionale che tutti abbiamo<br />

ben presenti.<br />

Periodicamente leggiamo dichiarazioni che inneggiano all’ospedale senza <strong>dolore</strong><br />

o a obiettivi similari, ma che rischiano di lasciare il tempo che trovano in<br />

assenza di un progetto formativo organico in grado di fare acquisire ai pediatri<br />

tutto il complesso di conoscenze e di competenze necessarie a rendere realizzabile<br />

questo cambiamento di scenario. Un cambiamento che deve peraltro<br />

coinvolgere in modo compartecipe le cure primarie e l’ospedale, secondo un<br />

modello organizzativo integrato in grado di fornire risposte efficaci ed efficienti<br />

alla lotta contro il <strong>dolore</strong> nel bambino.<br />

Attenzione, però.<br />

Quando si parla di cambiamento di scenari si danno quasi per scontati i cambiamenti<br />

dei singoli professionisti coinvolti, dimenticando le naturali resistenze<br />

ad attuarli e ipotizzando in modo semplicistico che il semplice fatto<br />

di partecipare a un Corso più o meno interessante si traduca di per sé in un<br />

miglioramento di performance operative.

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