Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

kurset løste elevene oppgaver.
Kildekritikkurset fokuserte på hva det er
lurt å se etter på nettsteder, hvordan lese
nettadresser, hvordan sjekke hvem som er
ansvarlig for nettstedet, litt om litteraturlister
og hvor lett det er å bli lurt. Presentasjon av
forskjellige bilder, e-postkampanjer, avisartikler
bygd på ukorrekte kilder og nettsider
som ikke er det de ser ut til å være, sto sentralt.
Elevene var oppmerksomme under teoridelen,
men valgte lettvinne løsninger og
gjettet seg fram til svarene i oppgavene der
de selv skulle vurdere.
Opplegget ble også prøvd ut på to helseog
sosialklasser og to elektroklasser på Vg1nivå,
men da med litt mer praktisk fokus.
Veien videre
Evalueringsresultatene viste at kursene hadde
vært nyttige. Bare 11 % av eleven sa at de
aldri har hatt bruk for det de lærte. 33 % sa
at de bruker leksikon på nett oftere enn før.
Kildekritikk kan ikke læres på et to timers
kurs, men flere elever rapporterte at de dobbelsjekker
informasjonen de finner. 20 % sa
de gjør det alltid, og 57 % gjør det av og til.
11 % sa at de alltid sjekker hvem som er ansvarlig
for nettsidene, og 62 % gjør det av og
til. Undersøkelser har vist at elever ofte bruker
bilder til å vurdere relevans og troverdighet
på informasjonen. På spørsmål svarte 57
% at de vurderte bilder som litt viktig som
førsteinntrykk, og bare 2 % sier at de er viktigst.
Gjennom prosjektet har læringssenteret gjort
erfaringer som skolen kan bygge videre på. Effekten
av kursene vil være avhengig av at læreren
minner elevene på bruk av søketeknikker
og kildekritikk i forbindelse med prosjekter
og lar dette bli en del av det som vurderes.
For elever som er mer praktiske, kan det
være nyttig at kunnskaper og ferdigheter om
søking og kildekritikk kommer i forbindelse
med prosjektarbeid og temaer. Biblioteket
bør bli inkludert slik at informasjonssøkekurs
rettes mot reelle informasjonsbehov. Elever
med lav digital kompetanse bør spores opp
og få rask opplæring i å beherske verktøyet
så tidlig som mulig.
Læringssenteret lager lister over ressurser
elever kan dra nytte av i konkrete prosjekter.
Listene legges inn i det aktuelle faget på
skolens its’ learning-platform. Listene gir
oversikt over tilgjengelig litteratur om temaet
i bøker, tidsskrifter og nettsider. Læringssen-
VIDEREGÅENDE
teret håper at dette kan øke informasjonsferdighetene
til elevene, og gjøre søkingen mer
faglig og innholdsmessig fokusert.
Prosjektet er evaluert blant lærerne og
elevene på studieforberedende fag. Alle lærerne
sier at kursopplegget bør videreføres og
at læringssenteret bør være ansvarlig. Det er
også behov for egne kurs for lærerne.
Søkekurs og kildekritikkurs skal videreføres.
Noen av elevene har ønsket seg videre
kursing på søkestrategier og vitenskapelig litteratur,
noen lærere og elever ønsker mer om
opphavsrett og creative commons.
Prosjektet har etter hvert fått en bedre forankring
i ledelsen. Det gjør det mulig å få en
stabil prosjektgruppe på plass. Læringssenteret
ved HiVestfold er representert i prosjektgruppa.
Prosjektgruppa holder fast ved
målet: Arbeidet skal ikke avsluttes før skolen
har laget en modell for hvordan opplæringen
i informasjonskompetanse, og digital kompetanse
skal gjennomføres!
29
● Ved å starte med
søke- og kildekurs
håper vi å få lærerne
på banen