Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

Kvernhuset ungdomsskole,
1608 Fredrikstad
www.fredrikstad.kommune.
no/kvernhuset
Trinn 8–10
Elever: 448
● Praten gikk om
morsomme steder
i teksten, hovedpersonensutvikling
og personlige
assosiasjoner
34
Å føre ungdom inn i teksten
Kvernhuset ungdomsskole har brukt lese- og skriveverksted som metode til å gjøre
elevene opptatt av ungdomslitteratur. Oppgaver og samtaler rundt boka med utgangspunkt
i elevenes egne opplevelser har gjort dem nysgjerrige på teksten. Selv
er de overbeviste om nytten: Jeg synes det er bra at vi har leseverksted. Det hjelper
folk som ikke er så flinke til å lese.
Om prosjektet
Kvernhuset ungdomsskole har, siden oppstart
i nytt skolebygg, sett på biblioteket som
hjertet i skolen. For skolen og biblioteket var
det derfor naturlig med større samhandling
om det pedagogiske fokuset på lesing i klassene.
Muligheten til å være med på Teksten i
bruk kom derfor som bestilt. Norsk Barnebokinstitutt
har vært ansvarlig for dette opplegget,
som er en del av Gi rom for lesing.
Skolen har kalt sitt prosjekt for Ungdom inn i
teksten.
Prosjektet startet på 9.trinn høsten 2004.
Skolen ønsket å bruke mer ungdomslitteratur
i undervisningen samt å gi lærere og elever
større kunnskap om ny ungdomslitteratur.
Gjennom nye metoder skulle elevene få lyst
til å lese. Med økt leselyst skulle leseferdighet
og leseforståelse bedres. Dette var også
i tråd med tankene i den nye læreplanen.
Metodene i Teksten i bruk gir rom for personlige
opplevelser av bøkene, og mulighet til å
gå inn i dem med egne forutsetninger.
Tett på
Prosjektet hadde fire hovedområder: høytlesningsbok,
korttekster, lese- og skriveverksted
og formidling av litteratur. Lese- og skriveverkstedet
var den delen av prosjektet som
ble mest synlig. Elevene møtte et klasserom
der en mengde bøker var utstilt til inspirasjon.
For å nå elevene best mulig ble bøkene
presentert av elever fra andre klasser. Også
lærerne leste utdrag fra bøkene og ga anbefalinger.
Deretter fikk elevene tid til å gå rundt
og se, ta på og lese om bøkene. Så var spenningens
time kommet: Får jeg den boka jeg
ønsket meg? Læreren fordelte bøker etter
beste evne. Under prosessen kunne man
høre: Å, du var heldig! Jeg fikk ikke den boka
jeg ønsket meg, men jeg får den sikkert neste
gang. Jeg gleder meg til å lese.
At elevene gledet seg og hadde lyst til å
lese, var til å ta og føle på. Etter utdelingen
var det som regel helt stille. Det er nesten
mirakuløst at over 50 elever kan sitte så stille
i et klasserom at man kan høre en knappenål
falle. Dette er bøkenes magi. Den første arbeidsøkten
fikk elevene bruke til å lese og bli
ført inn i bøkenes verden.
I det videre arbeidet med leseverkstedet
fikk elevene flere oppgaver å løse. Spesielt la
prosjektet vekt på at elevene skulle nærme
seg litteraturen gjennom personlige betraktninger.
Elevene skrev sine egne refleksjoner
ut fra: Da jeg leste, la jeg merke til at…, Jeg
likte godt da…, Jeg ble irritert over… Jeg ville
spurt …om ….. Dette betydde at elevene
svarte ut fra egne opplevelser av boka, og at
det ikke var fasitsvar. Besvarelsene ble gjort
i en egen loggbok: Inn i teksten - boka. Denne
boka ble en dialog mellom lærer og elev,
der elevene stadig fikk nye oppfordringer til å
reflektere videre.