Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

●
For 5-åringene ble boka Villdyret, høna
og den tykke månen utgangspunkt for
dramatisering med selvlagde stangdukker.
Forestillingen ble vist for resten av
barnehagen og foreldre.
Ved barnehageårets slutt kunne barnehagen
konkludere med at den var kommet
godt i gang.
Vi har hatt det morsomt! Bøker har preget
barnehagedagen! Voksne og barn er blitt svært
glade i og nysgjerrige på bøker!
Barna låner jevnlig bøker med hjem.
Barnehagen så også et potensial for forbedringer.
De ansatte hadde så langt vært for
dårlige til å dokumentere erfaringene sine, og
de burde bli mer bevisste i samtalene knyttet
til bøker.
Det andre året brukte barnehagen til å
videreutvikle personalets kompetanse. Barnehagen
ønsket i tillegg å kople arbeidet med
bøker til et utviklingsarbeid om likestilling.
Metoden var å etablere bokgrupper med faste
lesestunder. Alle barna deltok, inndelt i
grupper etter alder og kjønn.
Fokus ble satt på:
● Likestilling: Selv om ansatte mener de er
bevisste i forhold til å fremme likestilling,
viser forskning at de på ulike måter fortsetter
å opprettholde et etablert kjønnsrollemønster.
Gjennom valg av bøker og
tema for samtaler ville Lykkentreff barnehage
utvikle en pedagogisk praksis som
fremmer utvidede roller. For jentene plukket
de ansatte ut faktabøker og la til
rette for samtale om fakta og målbare
forhold. For guttene ble temaet følelser
og relasjoner.
● Litterære samtaler: Målet var å gjøre de
ansatte bevisste på hvordan de gjennom
sin rolle som samtalepartner kan øke
barnas refleksjon rundt tekster og
illustrasjoner. Barnehagens utgangspunkt
er at samtalen er viktig for å
utvikle språk og begreper og evne til
refleksjon, og til sosial kompetanse i
gruppesammenheng.
● Bokgruppene ga gode vilkår for å dokumentere
og utvikle personalets kompetanse.
Hver enkelt skrev ned en episode,
en erfaring, en aha-opplevelse eller en
vurdering fra en lesestund. Disse ble lagt
fram på personalmøter og ga grunnlag
for felles refleksjon og justering av det
videre arbeidet. Læringsprosessene i
●
BARNEHAGE
personalgruppa ble systematiske,
nært knyttet til hverdagsopplevelsene
og framfor alt lystbetonte!
Erfaringene av det andre året ble evaluert
våren 2007 og avgjorde hva barnehagen
legger vekt på det siste prosjektåret.
Veien videre
Allerede halvveis i prosjektperioden ser barnehagen
stor effekt av arbeidet. Både barn
og personale er blitt svært opptatt av bøker.
Bøker preger barnehagedagen og er utgangspunkt
for mange aktiviteter. Bokbyttedagene,
når bibliotekaren kommer med nye bøker, er
en festdag. Barna låner bøker hjem jevnlig.
Spesielt fornøyd er barnehagen med å
bruke bøker som ramme for utviklingen av
personalets kompetanse. Økt kompetanse
som litteraturformidler og samtalepartner gir
tydelige ringvirkninger på barnas interesse for
bøker. Deltakelse i BOKTRAS har betydd en
markert utvikling av barnehagens kvalitet.
69