Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

More documents

Recommendations

Info

Birralee International School Trondheim Bispegata 9c, 7012 Trondheim Tlf.: 73 87 02 60 www.birralee.no Trinn: 1–10 Elever: 146 ● Elevene er stolte over lesemappa si. Den går fram og tilbake mellom skolen og hjemmet hver dag 50 Sammen om boka dobler lesegleden Foreldrene på den engelskspråklige barneskolen er trukket aktivt med i leseopplæringen på norsk. I begynneropplæringen arbeider eleven med graderte småbøker både på skolen og hjemme og kan dele leseopplevelsen med foreldrene. Om prosjektet Birralee International School Trondheim ville sette fokus på leseopplæringen i norsk. Skolen har erfaring med å involvere foreldre i leseopplæringen i engelsk. Den ville styrke og systematisere dette arbeidet ved å utvide det til norskopplæringen. Målgruppe var i første rekke elevene i 1. og 2. klasse og deres foreldre. Personalet, som skal jobbe med kompetanseheving, var en annen viktig målgruppe. I begynneropplæringen ønsket skolen å bruke graderte småbøker med meningsfulle og avsluttede tekster/fortellinger. Dette lesemateriellet er veldig godt egnet for elever som har norsk som andrespråk, eller som møter norsk for første gang. Elevene skal lese og arbeide med bøkene både på skolen og hjemme sammen med foreldrene. For skolens fremmedspråklige foreldre vil småbøkene være med på å heve deres kompetanse i norsk og styrke deres selvtillit i arbeidet med lesing hjemme. Bøkene vil hjelpe dem med tilgangen til norsk litteratur, noe som kan være vanskelig for en som er ny i Norge. Tett på Hver høst inviterer skolen til et foreldrelesemøte for å orientere om hvordan skolen underviser i lesing. Lærere demonstrerer og viser hvordan foreldre best kan arbeide med barna gjennom hjemmelese-programmet. Skolen har utviklet et foreldrehefte med råd om hvordan foresatte kan ta del i leseopplæringen og stimulere til lesing. I tillegg kommer inspirasjonshefter om sommerlesing og ferielesning med anbefalinger og tips. Alle elevene er utstyrt med hver sin bokmappe. I mappa ligger en lesebok og lesejournalen. Lesejournalen fyller elev og foreldre ut sammen hjemme. Her er bokas tittel, dato, plass for kommentarer om boka, om vanskelige ord, om hvordan lesestunden gikk. Lesemappa går fram og tilbake mellom skolen og hjemmet hver dag. Elevene leser gjennom graderte småbøker med ulik hastighet. Bøkene velges ut etter elevenes nivå. Elevene starter timen med å lese samtidig med vanlig lav innestemme i hver sin bok mens de følger teksten med fingeren. Læreren og assistenten går rundt og lytter, kommenterer, sjekker lesejournalen, samtaler med enkeltelever om boka eller hjelper og støtter der det er nødvendig. Noen ganger kan elevene lese i par, i kor eller lese for hverandre. Arbeidet videre kan gå i flere retninger, alt fra å gjenfortelle historien for hverandre og illustrere fortellingen til å dikte videre og dramatisere. Elevene kan arbeide med elementer fra boka og bruke den som utgangspunkt for å trene på vokabular, lære om ordklasser, punktum og stor bokstav. Elevene kan bruke enkle bokrapportskjemaer der de kan tegne fra boka og skrive litt om den. Bokrapportene kan de henge opp i klasserommet eller samle i egen bokperm som kan
settes på hylla i bokkroken. Elevene produserer små individuelle bøker eller de lager en klassebok med fortellinger eller dikt. Noen ganger lager hele gruppen en veggfortelling der historien fortelles i ord og bilder. Skolen bruker samlingsstunden aktivt som en arena der elevene kan vise fram arbeidet sitt. Elevene kan også lage utstillinger i klassens lesekrok og henge opp bokanmeldelser her. Etter skoledagen tar elevene bokmappa med seg hjem. Foreldrene skal være med på å skape en god lesestund. Barnet og foreldrene sitter tett sammen og koser seg med å se på boka sammen. En ny bok! Så spennende! Hvordan ser forsiden ut? Hva er tittelen? Hva kan denne boka handle om? De ser videre på bilder og snakker om boka før de leser teksten. Dersom barnet ikke er helt klar for lesing ennå, leser forelderen høyt for barnet. Elevene arbeider med tekstskaping parallelt med lesingen. De produserer klassebøker og små individuelle bøker. Skriftforming er en del av dette arbeidet. Elevene har tilgang til datamaskin der de kan skape enkle tekster, illustrere og skrive ut. På skolens nettside og andre nettsider kan elevene få publisert sine dikt og fortellinger. IKT/CD-ROM blir også brukt til stimulering og lesetrening. Skolen arrangerer årlig bokdag. Her får foreldre og andre komme til skolen og ta del i elevenes leseglede, høre elever lese egne eller andres tekster, lese elevtekster og egenproduserte bøker, se plakater, utstillinger og gå på bokcafé. Skolen prioriterer å utvikle skolebiblioteket og har skaffet et bredt utvalg av forskjellige småbøker, både skjønnlitterære bøker og faktabøker I tillegg har alle klasserom et eget klassebibliotek med både skjønnlitteratur, faktabøker, oppslagsverk og ordbøker. Skolen sørger for at alle barna har egne bibliotekskort til bruk på folkebiblioteket. Veien videre Leseprosjektet har vært veldig viktig. Skolen har fått utviklet og etablert en ny praksis i begynneropplæringen i norsk. Det er nå en større sammenheng mellom begynneropplæringen i engelsk og norsk. Gjennom en mer lik praksis for de to språkene er det lettere for foreldre å forholde seg til skolens leseprogram og være gode lesepartnere for ungene sine på begge språk. Elevene er svært stolte av lesemappa si, og motiverte og ivrige etter å bytte bøker. De leser mer enn før og liker spesielt godt leseut- BARNETRINNET fordringer og konkurranser. Derfor er skolen hele tiden på utkikk etter skrivekonkurranser som elevene kan delta i. Det er inspirerende å få diktet sitt eller fortellingen sin på trykk i en bok eller å motta en pris eller en premie for arbeidet sitt. Å delta i leselystaksjonen var svært motiverende. Til sammen leste elevene over 1500 bøker på to måneder! Det er i gjennomsnitt 11 bøker per elev. Lærerne er mer bevisste på å stimulere til lesing ved å omtale bøkene positivt, ved å vise fram bøker, lese litt fra dem, se på og snakke om illustrasjoner. Skolebiblioteket brukes flittig og har et bredt utvalg, og skolen er hele tiden på utkikk etter nye gode småbøker og andre lettleste bøker. Foreldrene er også svært fornøyde med leseprogrammene og gleder seg over bøkene sammen med ungene. 51 ● Skolen er hele tiden på utkikk etter nye gode småbøker og andre lettleste bøker
Page 1 and 2: Gi rom for lesing! Veien videre For
Page 3 and 4: Forord Å kunne lese for å delta i
Page 5 and 6: Del 1 Resultater, forankring og opp
Page 7 and 8: Leseglede og lesekompetanse Lesegle
Page 9 and 10: Læreplan i norsk Arbeidet med lesi
Page 11 and 12: Den kulturelle skolesekken I Gi rom
Page 13 and 14: Dokumentasjon av leseferdighet Kart
Page 15 and 16: Forankring, roller og ansvar Den he
Page 17: Nynorsksenteret (Nasjonalt senter f
Page 20 and 21: Røros videregående skole Postutta
Page 22 and 23: Sandefjord videregående skole Post
Page 24 and 25: Grong videregående skole 7870 Gron
Page 26 and 27: Horten videregående skole PB 365,
Page 28 and 29: Kragerø videregående skole Fryden
Page 30 and 31: Ørsta ungdomsskule Ørsta kommune
Page 32 and 33: Kvernhuset ungdomsskole, 1608 Fredr
Page 34 and 35: Kråkerøy ungdomsskole Enhuusv. 44
Page 36 and 37: 38 det nye 8. trinnet. Alle lærern
Page 38 and 39: Fylkesmannen i Finnmark Oppvekst- o
Page 40 and 41: Mysen skole ABCveien 1850 Mysen Sko
Page 42 and 43: Nylund skole Nylundsgt 1 4014 Stava
Page 44 and 45: Sande skule Gaular kommune 6973 San
Page 46 and 47: Rye skole Trondheim kommune 7070 Bo
Page 50 and 51: Venn oppvekstsenter Skaun kommune i
Page 52 and 53: Eikli skole Ringerike kommune Oslov
Page 54 and 55: ● Nå har alle barneskolene på R
Page 56 and 57: ● Biblioteket har skaffet seg kom
Page 58 and 59: Odda kommune Opheimsgt. 31, 5750 Od
Page 60 and 61: Eidsvoll kommune Rådhusgata 1 2080
Page 62 and 63: RSK Øst-Finnmark Boks 37 9915 Kirk
Page 64 and 65: Barnehagane Seljord kommune 3840 Se
Page 66 and 67: Lykkentreff barnehage Sortland komm
Page 68 and 69: Fylkesmannen i Buskerud Postboks 16
Page 70 and 71: Fylkesmannen i Sør-Trøndelag, E.
Page 72 and 73: Fylkesmannen i Østfold område utd
Page 74 and 75: 76 Del 3 Vedlegg A. Status på gjen
Page 76 and 77: 78 16. Regionale konferanser Våren
Page 78 and 79: 80 B : Oversikt over tiltak Tiltak

Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?