Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

More documents

Recommendations

Info

Ørsta ungdomsskule Ørsta kommune Ripateigane 2 6150 Ørsta Tlf. 70 04 53 00 www.pedit.no/gs/orsta Trinn: 8 – 10 Elever: 353 ● Kanskje er det ei forsømming at ikkje ”kunsten å lytte” er komen med mellom basisferdigheitene. Å lytte til ei tekst og skape sine indre bilete av ho, aukar lysta til å lese seg til nye opplevingar. 32 Kunsten å lytte Ungdomsskuleelevane på Ørsta har lese og lytta seg til nye opplevingar. Både høgtlesing og gamal litterær kulturarv har vorte nytta saman med meir moderne medium som nettavis. Fellesskap og kvalitet har vore stikkord. Om prosjektet Ørsta ungdomsskule starta prosjektet Lesarane hausten 2004. To niandeklassar sette fokus på lesing. Skulens utgangspunkt var ikkje berre å auke fart og lesedugleik. Lesing som metode og middel i danning var òg med i tenkinga. «At det var det same kva som vart lese, berre eleven las, var eit synspunkt som vi ikkje utan vidare ville skrive under på. Å oppleve læring og kvalitet slik at eleven opplevde utvikling gjennom lesing, lytting og samtale med basis i tekster, var eit viktig element. Ikkje minst var det slik for prosjektleiaren Marie Egset Haug. Slik forklarar skulen motivasjonen for å starte leseprosjektet. Med sitatet Det er ikkje råd å tenkje med det som står i bokhylla frå professor Helga Eng grunngjev skulen kvifor bøkene må ut av hylla og lesast. Ungdomsskulen innleidde eit samarbeid med Høgskulen og AV-senteret i Volda i delar av prosjektet. Skulen drog òg nytte av at Nynorsk kultursenter ligg i kommunen. Tett på For niandeklassingane var det mykje lesing; dei hadde lesekvart og leseormar. Elevane hadde alltid si bok som kom fram så snart det var høve til det. Og skulebiblioteket kjøpte inn lettlestbøker, spenningsbøker og teikneseriar til dei som trong det. Spesielt var det fokus på lesestoff for gutane. Skulen fekk kasser frå folkebiblioteket, og klassane vitja Nynorsk Kultursenter. Skulen ligg berre nokre kilometer frå Ivar Aasen sin heimstad. Alle skulle oppleve at lesing også var gøy, og at dei meistra dette. Elevane las òg i lag, to og to las for kvarandre. Læraren las for ei gruppe. Det er viktig å oppleve det sosiale i å dele ei oppleving, også ei som vert formidla i ei tekst. Kanskje er det ei forsømming at ikkje kunsten å lytte er komen med mellom basisferdigheitene. Å lytte til ei tekst og skape sine indre bilete av ho, aukar lysta til å lese seg til nye opplevingar. Lesing av nyhende på Internett og i aviser var òg ein del av opplegget. Saman med Høgskulen og AV–senteret i Volda starta prosjektklassane nettavis, og elevane kom på banen med bruk av læringsplattform og si eiga nettavis. Dette hadde spreiingseffekt. Andre klassar vart med. Ei utviding av tekstomgrepet fekk klassane òg då dei fekk vitjing av Margaret Ohlin og førpremiere av filmen hennar Ungdommens
åskap. Det førte med seg eit stort felles debattmøte med deltaking av elevar og lærarar i det sommarvarme atriet. Heile skulen tok del. Men fellesskapen vart ikkje berre dyrka omkring nytt og aktuelt. Også det eldre, kulturarven, fekk ein del av engasjementet. Nokre opplevde gleda av å trengje inn i eit lite stykke eller eit dikt og så kunne framføre det for andre. Ein av dei i utgangspunktet minst leseglade vart så glad i Terje Vigen at han lærde mange vers utanboks. Vegen vidare At prosjektet gjorde noko med einskilde elevar i perioden , er heva over tvil. Og heldigvis har det gjort noko med skulen òg. «Vi er meir merksame på lesing som formidlar av opplevingar og kultur, som sosial oppleving og som læring. Og vi har vorte flinkare til å nytte biblioteka og ikkje minst Nynorsk kultursenter. Men vi har framleis utviklingspotensial, skriv rektor på vegner av skulen. UNGDOMSTRINNET 33 ● Ein av dei i utgangspunktet minst leseglade vart så glad i ”Terje Vigen” at han lærde mange vers utanboks.
Page 1 and 2: Gi rom for lesing! Veien videre For
Page 3 and 4: Forord Å kunne lese for å delta i
Page 5 and 6: Del 1 Resultater, forankring og opp
Page 7 and 8: Leseglede og lesekompetanse Lesegle
Page 9 and 10: Læreplan i norsk Arbeidet med lesi
Page 11 and 12: Den kulturelle skolesekken I Gi rom
Page 13 and 14: Dokumentasjon av leseferdighet Kart
Page 15 and 16: Forankring, roller og ansvar Den he
Page 17: Nynorsksenteret (Nasjonalt senter f
Page 20 and 21: Røros videregående skole Postutta
Page 22 and 23: Sandefjord videregående skole Post
Page 24 and 25: Grong videregående skole 7870 Gron
Page 26 and 27: Horten videregående skole PB 365,
Page 28 and 29: Kragerø videregående skole Fryden
Page 32 and 33: Kvernhuset ungdomsskole, 1608 Fredr
Page 34 and 35: Kråkerøy ungdomsskole Enhuusv. 44
Page 36 and 37: 38 det nye 8. trinnet. Alle lærern
Page 38 and 39: Fylkesmannen i Finnmark Oppvekst- o
Page 40 and 41: Mysen skole ABCveien 1850 Mysen Sko
Page 42 and 43: Nylund skole Nylundsgt 1 4014 Stava
Page 44 and 45: Sande skule Gaular kommune 6973 San
Page 46 and 47: Rye skole Trondheim kommune 7070 Bo
Page 48 and 49: Birralee International School Trond
Page 50 and 51: Venn oppvekstsenter Skaun kommune i
Page 52 and 53: Eikli skole Ringerike kommune Oslov
Page 54 and 55: ● Nå har alle barneskolene på R
Page 56 and 57: ● Biblioteket har skaffet seg kom
Page 58 and 59: Odda kommune Opheimsgt. 31, 5750 Od
Page 60 and 61: Eidsvoll kommune Rådhusgata 1 2080
Page 62 and 63: RSK Øst-Finnmark Boks 37 9915 Kirk
Page 64 and 65: Barnehagane Seljord kommune 3840 Se
Page 66 and 67: Lykkentreff barnehage Sortland komm
Page 68 and 69: Fylkesmannen i Buskerud Postboks 16
Page 70 and 71: Fylkesmannen i Sør-Trøndelag, E.
Page 72 and 73: Fylkesmannen i Østfold område utd
Page 74 and 75: 76 Del 3 Vedlegg A. Status på gjen
Page 76 and 77: 78 16. Regionale konferanser Våren
Page 78 and 79: 80 B : Oversikt over tiltak Tiltak

Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?