Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no
Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no
Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Fylkesmannen i Østfold<br />
område utdanning<br />
Statens hus, pb.325<br />
1502 Moss<br />
Tlf. : 69 24 70 00<br />
www.fylkesmannen.<strong>no</strong>/<br />
ostfold<br />
● Mange søkere var<br />
bevisste på at arbeidet<br />
ikke skulle<br />
være et stunt,<br />
men ha virkning<br />
langt utover prosjektperioden<br />
74<br />
Den lesende skolen i Østfold<br />
Overskriften Den lesende skolen i Østfold er hentet fra et prosjekt innen<strong>for</strong> <strong>Gi</strong> <strong>rom</strong><br />
<strong>for</strong> <strong>lesing</strong>! i Østfold og signaliserer på en treffende måte et mål vi hadde <strong>for</strong> øye<br />
da vi meislet ut strategien <strong>for</strong> å stimulere til lokalt arbeid omkring <strong>lesing</strong>, leselyst<br />
og bruk av skolebibliotek fra fylkesmannens side.<br />
Gjen<strong>no</strong>m prosjektperioden har totalt 53 tiltak<br />
fått støtte i Østfold. Først og fremst er midlene<br />
brukt som prosjektstøtte til grunnskoler,<br />
barnehager, ppt-vgo, kulturskoler, Østfold fylkesbibliotek<br />
og Høgskolen i Østfold. I tillegg<br />
kommer regionale og lokale konferanser og<br />
nettverksmøter. Saksansvarlig Trine Lise Heilmann<br />
oppsummerer her arbeidet som er gjort<br />
i Østfold.<br />
Behovet og bakgrunnen <strong>for</strong> satsingen på<br />
leseområdet i grunnskolen og <strong>videre</strong>gående<br />
opplæring var det ingen grunn til å betvile, og<br />
signalene og underlagsdokumentene fra nasjonalt<br />
nivå var fyldige og klare. Vi tenkte<br />
raskt: stort volum, mange involverte parter,<br />
kontinuitet, høy kompetanse, høy aktivitet,<br />
stort mangfold, kreativitet og kvalitet i alle<br />
ledd og på alle plan. Til det ville vi trenge ressurser:<br />
tid, personell og penger. Forholdene<br />
lå godt til rette <strong>for</strong> å gå i gang med arbeidet<br />
fra departementets og Læringssenterets<br />
side, og det ble gitt tilstrekkelig <strong>rom</strong> <strong>for</strong> regionale<br />
løsninger innen<strong>for</strong> de rammebetingelsene<br />
som <strong>for</strong>elå.<br />
Vi valgte å engasjere, på deltid, en bibliotekkonsulent<br />
fra Østfold fylkesbibliotek til å<br />
bistå oss i arbeidet. Det var et godt valg. Vi<br />
fikk bibliotekfaglig kompetanse inn, i tillegg<br />
til vår egen skolefaglige, og direkte kobling til<br />
litteraturdelen i Den kulturelle skolesekken i<br />
Østfold. Arbeidet skulle initieres og utføres<br />
på skoler, kommuner og i fylkeskommunen.<br />
Fylkesmannen skulle in<strong>for</strong>mere, stimulere, tildele<br />
prosjektmidler, koordinere, følge opp og<br />
rapportere. Barn og ungdom var målgruppa,<br />
og de skulle til enhver tid stå i sentrum <strong>for</strong><br />
aktivitetene.<br />
Vi ønsket å involvere barnehagene i arbeidet<br />
vårt ut fra kunnskapen om at begrepsstimulering<br />
og språklig bevisstgjøring i småbarnsalderen<br />
har positiv virkning <strong>for</strong> <strong>videre</strong><br />
utvikling av leseferdigheter. Ikke minst var<br />
dette viktig <strong>for</strong> barn fra språklige mi<strong>no</strong>riteter.<br />
Slik ble GROMBA til, <strong>Gi</strong> <strong>rom</strong> <strong>for</strong> <strong>lesing</strong> i barnehagen!<br />
Vår egen utdanningsavdeling fikk en<br />
ekstra gevinst gjen<strong>no</strong>m et tett samarbeid<br />
med fylkesmannens sosial- og familieavdeling.<br />
Gjensidig påvirkning, høyning av kompetanse<br />
og interesse, flere aktører og bedre<br />
resultat, tenkte og erfarte vi.<br />
I samtlige år i prosjektperioden har vi lyst ut<br />
statlige midler over<strong>for</strong> skoleeiere i grunnskolen<br />
og <strong>videre</strong>gående opplæring gjen<strong>no</strong>m en<br />
grundig søknadsprosedyre. De statlige og regionale<br />
føringene ble lagt til grunn, som ikke<br />
minst vektla helhet og sammenheng i arbeidet,<br />
kobling til relevante satsingsområder i<br />
stat og kommuner, solid <strong>for</strong>ankring hos virksomhetsleder<br />
og skoleeier og kontinuerlig<br />
oppfølging på alle nivåer.<br />
Vi fikk mange gode og interessante søknader.<br />
Friske satsinger på nye områder, ikke<br />
bare mer av ”det kjente” og ”det samme”