Gi rom for lesing! Veien videre - Udir.no

av multimedia som filmsnutter og lyd i
korte sekvenser. Forfatteren kommuniserer
med elevene i prosessen.
Eidsvolls kulturelle skolesekk skal utvides
til å tilby forfatterbesøk til ett mellomtrinn i
tillegg.
Eidsvoll etablerte nytt hovedbibliotek i
2006 med stor barne- og ungdomsavdeling
på bakkeplan. Kommunen har ansatt ny barne-
og ungdomsbibliotekar som i tillegg er
ungdomsbokforfatter. Hans oppgaver vil
hovedsaklig være rettet mot ungdomstrinnet.
Bibliotekansvarlige lærere jobber i nettverk
og møtes to ganger årlig. Formålet er å
styrke biblioteklærernes kunnskap om aktuell
barne- og ungdomslitteratur og støtte dem
i bibliotekfaglige spørsmål som organisering
av bibliotekvirksomheten, dataproblemer,
katalogisering, utlån, tilrettelegging i forbindelse
med undervisningsopplegg og temapresentasjoner.
Folkebiblioteket bistår slik at
skolebibliotekene kan tilby bøker på morsmål
for minoritetsspråklige.
Kommunen har etablert en ordning med
ressurslærere som kan delta på et kompetansegivende
studium i språk- og leseveilederutdanning,
som Universitetet i Oslo gir i
samarbeid med Bredtvedt kompetansesenter.
Ordningen videreføres slik at alle skolene
får sin egen leseveileder.
Lærere på mellomtrinnet og ungdomstrinnet
har fått etterutdanning med fokus på metodikk,
læringsstrategier og bruk av IKT i
norsk. Skoleåret 2005-2006 gjennomførte
kommunen i samarbeid med Høgskolen i
Akershus et opplegg innen Ledelsesutvikling
og analysekompetanse. Enkelte skoler har
fortsatt samarbeidet. Alle skolene har fokus
på bruk av IKT i alle fag. En skole har innført
Trageton-modellen, lære å lese og skrive ved
bruk av pc.
Rektorene har ansvar for å arbeide ut tiltaksplan
ved den enkelte skolen samt kartlegge
leseferdighet i 2., 3., 5., 7. og 9. klasse.
Skolekontoret har gjennomført omfattende
kompetansehevingstiltak siden oppstarten i
1998.
Veien videre
Kommunens fokus på lesing og leseferdighet
har bedret resultatene for de yngste elevene
over tid. Resultatene for de eldste elevene er
fremdeles en utfordring.
Fokus på nyere og aktuell barne- og ung-
KOMMUNE
domslitteratur har gitt økt etterspørsel. Utlånsstatistikker
viser at de presenterte bøkene
hadde et mye større utlån enn andre
bøker.
Oppsummert av to ungdomsskolelærere:
«Det merkes i det daglige at leseferdigheten blir
bedre. Dette merkes når elevene leser høyt i
timen, både skjønnlitteratur og faglitteratur, det glir
lettere i det daglige. Det som er viktig å se til er
at ingen av elevene ”faller ut”, og at elever ”kvitter”
seg med lesevegring. Lærere bør agitere mer
for bøker og forfattere, og lære seg å presentere
bøker på en annen måte. Tiltakene i skolesekken
har vært en god inspirasjon. Litteraturen ble presentert
mer variert, kreativt og uformelt. Flere av
elevene, og spesielt guttene, ønsket å låne de presenterte
bøkene og satte seg opp på ventelister. Det
er fast lesetime hver uke hvor elevene låner bøker
på skolebiblioteket. Tiltaket medførte at utlånet av
bøker ble tredoblet fra ett år til neste. Skolen jobber
mye med digitale mapper, prosjekter som forutsetter
bruk av IKT i det daglige i alle fag. For å bruke
data/IKT må eleven både lese og skrive mye, så det
blir skrivetrening i alle fag. Selv på ungdomstrinnet
er det viktig å lese høyt – også fagtekster!
63
De to lærerne ved Dal
skole er meget
fornøyde med studiet i
leseveiledning. Nå er de
leseveiledere ved egen
skole.
Barne- og ungdomsbibliotekar
og forfatter
Hans Petter Laberg har
en oppgave i forhold til
både lærere og elever.
På bildet sammen med
lærer Bjørn - Ove Jahre
og fire 9.-klassinger fra
Vilberg ungdomsskole.