concurso de monografias prof. dalgimar beserra de ... - CREMEC

No Brasil, apesar da forte infl uência fl exneriana, já na década de 20
criou-se o Laboratório de Higiene, com o objetivo de ministrar cursos
para os estudantes de Medicina e formar sanitaristas (Marsiglia, 1995).
Entre as décadas de 40 e 50, foram criadas duas instituições de ensino
autônomo de saúde pública: a Faculdade de Higiene e Saúde Pública
de São Paulo, em 1945 e a Escola Nacional de Saúde Pública no Rio de
Janeiro, em 1950 (Campos & Girardi, 1984; Marsiglia, 1995; Machado
et al., 1997).
A partir dos resultados dos Seminários Internacionais sobre o Ensino
da Medicina Preventiva e Social, de Viña del Mar, no Chile, em 1955,
e Tehuacán, no México, em 1956, foram instituídos os primeiros Departamentos
de Medicina Preventiva e Social na América Latina: um,
na Faculdade de Medicina de Cali, na Colômbia, e outro, na Faculdade
de Medicina da Universidade de São Paulo, de Ribeirão Preto (Nunes,
1985a; Nunes, 1985b; Marsiglia, 1995).
Durante a realização daqueles dois seminários, foram discutidas propostas
de ensino médico, bastante avançadas, dando ênfase à atenção
integral ao indivíduo e sua família, à formação bio-psico-social, ou seja,
à compreensão do indivíduo nos seus aspectos físicos, mentais e sociais,
bem como à prática da medicina integral, incluindo prevenção, cura e
reabilitação e ao conhecimento e participação na solução dos problemas
de saúde da comunidade.
Considera-se que esses eventos delimitaram a pauta das matérias e
conteúdos que seriam adotados a partir de então, como também favoreceram
a adoção de atividades práticas, nas quais os estudantes seriam
colocados em contato com a realidade (Nunes, 1985b).
Apesar de todas esses perspectivas, o seminário realizado posteriormente,
em 1968, teve como principal objetivo analisar o ensino da medicina
preventiva que então se desenvolvia, pois de acordo com as avaliações
realizadas, a medicina preventiva despertava pouco interesse entre
os estudantes, pelo que se buscava formas de incrementar essa prática. Já
no Seminário de 1974, há uma constatação de que não houve mudança
nas práticas médicas, como fazia supor a proposta de formar o profi ssional
médico voltado para produzir essas mudanças; o que se conseguiu foi
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