docência e inclusão: reflexões sobre a experiência de ser ... - UFSM

“regulares”, onde a reação de muitos pais mostra-se, ainda, de cunho
segregacionista.
Com base no exposto ao longo dessa temática, inferimos que a inclusão
da criança com necessidades educacionais especiais inicia muito antes de sua
matrícula na escola, ainda no seio familiar. Trata-se, pois, de um processo a ser
conduzido durante toda a vida do indivíduo, onde escola e família precisam
andar de mãos dadas. Tê-los como parceiros da escola, pode representar
avanços para a inclusão desse alunado, servindo de agente facilitador da sua
aprendizagem.
É preciso ver a inclusão de maneira mais ampla, isto é, uma inclusão
também dos pais desses alunos. Na escola inclusiva não caberia o chamamento
dos pais, pois eles já estariam lá, fariam parte dessa organização: “convivendo
com a inclusão e presenciando a riqueza da interação humana que decorre
dela, os pais conscientizam-se de que uma escola heterogênea é uma escola de
qualidade, abundante em experiências compartilhadas e transformadoras”
(LIMA, L., 2005, p. 104).
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[...] E a família, eu acho que a professora, a princípio, tem que
se dar bem com a família, tanto pai quanto mãe, estar sempre
unido, e a família sempre presente na escola, pra dar um apoio,
pra que continue, pra que cresça e [...] (ATENA).
Eu gostaria que ela se colocasse no meu lugar, em primeiro
lugar, porque se eu fosse mãe dele eu me tornaria tão amiga
dela, porque [...] às vezes, por mais que tu lutes, tu não
consegues vencer dentro de uma sala de aula onde tu tens
muitas crianças e todas são diferentes (HÉSTIA).
Bom, eu acho que, às vezes, quando é na gente a gente até
aceita melhor, ou reage melhor frente à situação que se
apresenta. Com o filho é totalmente diferente, a dor é duas vezes
maior na mãe. Eu gostaria assim que essa professora tivesse,
em primeiro lugar, toda paciência pra lidar com o meu filho, que