Miolo Bioma _CS3.indd - Instituto Paulo Freire

Parte 2 – Histórias de aprender: as ofi cinas de formação de professores
AS RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE, TRANSDISCIPLINA-
RIDADE E ORGANIZAÇÃO EM REDES SOCIAIS OU UMA OUTRA ESCOLA É POSSÍVEL
Valéria Viana Labrea
A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer
o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que
experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e
da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação.
Leonardo Boff
A educação para a sustentabilidade contempla não somente aspectos relativos ao meio
ambiente, como também aqueles produzidos pelo nosso modelo civilizatório: pobreza, habitação,
saúde, segurança alimentar, geração e distribuição de renda, matriz energética, passando pelos
debates da sociedade, como democracia, questões de gênero, direitos humanos e paz, resultando
em um imperativo moral e ético, no qual o conhecimento tradicional e as diferentes culturas
devem ser respeitados. Essa postura supõe a crítica aos atuais modelos de produção e consumo e
às relações sociais e suas construções simbólicas, imaginárias e materiais.
Educar para a sustentabilidade implica em formar e preparar cidadãos para a refl exão
crítica e para uma ação social emancipatória e transformadora da sociedade e do sistema, de
forma a tornar viável o desenvolvimento integral dos seres humanos, reconstruindo desejos e
necessidades, estimulando a vida comunitária, processos autogestionários e descentralizados
implicando integração de esforços e coordenação de setores fundamentais, rápidas e radicais
mudanças de conduta e estilo de vida, bem como nos padrões de produção e consumo, impondo
uma nova dinâmica nessa relação, pautada por uma nova consciência ecológica.
A partir da Carta da Terra e seus princípios, entende-se sustentabilidade considerando seus
diferentes aspectos, um tema portador de um projeto social global e capaz de reeducar nosso olhar
e todos os nossos sentidos, capaz de reacender a esperança num futuro possível, com dignidade,
para todos (GADOTTI: 2003). Na perspectiva de educação, pensa-se hoje numa Pedagogia
da Terra, uma pedagogia que inclui a necessária preocupação em inter-relacionar educação e
sustentabilidade, a interdependência entre os seres, os valores para modifi carmos o sistema. A
Carta da Ecopedagogia (1999) indica que a sustentabilidade deve ser transdisciplinar e a educação,
o planejamento escolar, o projeto político-pedagógico devem ser reorganizados a partir desse novo
paradigma e o trabalho da escola refl etir a preocupação com a formação de ecocidadãos.
As escola precisa conhecer a realidade da comunidade onde está inserida, deve ser um
espaço de diálogo, de abertura. O desenvolvimento de um processo educativo implica que se
realize logo de início um reconhecimento, por parte do educador, da realidade em que vive
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