Educação infantil no Brasil; 2011 - unesdoc - Unesco

estabelecer um ambiente cultural rico de possibilidades, em que a pintura,
a modelagem, o desenho, o teatro e a expressão corporal, a música, a
literatura etc. propiciem diferentes possibilidades de expressão;
levar em conta a maneira como as crianças brincam e suas preferências,
pois estas indicam uma produção de sentidos e ações;
criar espaços coletivos de estudo, discussão e registro dos profissionais que
trabalham nas instituições sobre as experiências desenvolvidas com as
crianças, como condição indispensável para um “fazer educativo” que se
propõe avaliar permanentemente as relações estabelecidas no âmbito
institucional (profissionais, crianças e famílias) e os pressupostos teóricos
vigentes, suas metas e objetivos;
criar condições para que se deem a formação continuada de professores e
a formação em serviço, pois desse processo depende a construção da
proposta pedagógica e, principalmente, o desafio de relacionar concepções
teóricas com as questões do cotidiano e das práticas com as crianças.
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