Crianças com Deficiência - UNICEF Mozambique - Home page

ção de meninas na mídia dominante carrega noções
implícitas de hierarquia e expectivas tradicionais
sobre os gêneros, a ausência ou a representação
deformada ou estereotipada de pessoas com deficiência
cria e reforça preconceitos sociais e resulta
na subestimação dos papéis e do lugar dessas pessoas
na sociedade.
Da mesma forma, a participação em atividades
sociais contribui para promover uma visão positiva
da deficiência. O esporte, particularmente, tem ajudado
a superar muitos preconceitos da sociedade.
A atividade física pode ser um meio poderoso de
gerar respeito – é inspirador ver uma criança superar
barreiras físicas e psicológicas à sua participação,
inclusive falta de estímulo e apoio ou carência
de equipamentos adaptativos. Em um dos estudos,
crianças com deficiência e fisicamente ativas foram
avaliadas como mais competentes do que seus
pares sem deficiência. 11 No entanto, é preciso cautela
para não criar um clima artificial, em que crianças
com deficiência que evidenciam heroísmo físico
sejam valorizadas e aquelas que não o fazem sejam
levadas a sentir-se inferiores.
O esporte tem ajudado também em campanhas
voltadas à redução do estigma. Frequentemente,
atletas com deficiência são os representantes mais
reconhecidos de pessoas com deficiência, e muitos
deles utilizam plataformas como os Jogos Paralímpicos
e as Special Olympics para divulgar e tornar-
-se modelos para crianças com limitações físicas
ou intelectuais. Além disso, experiências na Bósnia
e Herzegóvina, no Laos, na Malásia e na Rússia
demonstram que o acesso a esportes e recreação
não apenas beneficia diretamente as crianças com
deficiência como também contribui para melhorar
sua posição na comunidade, uma vez que, tal como
as demais crianças, são vistas como participantes
de atividades socialmente valorizadas. 12
Estimular crianças com deficiência a participar de
esportes e recreação em companhia de seus pares
não é apenas uma questão de mudança de atitudes:
é um direito e uma exigência específica da CDPD,
que orienta os países parceiros a “garantir que
crianças com deficiência tenham acesso igual ao
de outras crianças à participação em brincadeiras,
recreação e atividades esportivas e de lazer, inclusive
aquelas promovidas pelo sistema escolar.”
Trata-se de capacidade
A campanha “Trata-se de capacidade”, de Montenegro,
foi lançada em setembro de 2010 e teve impacto sobre
os conhecimentos, as atitudes e as práticas do público
em relação a crianças com deficiência. A campanha
reúne uma coalizão ampla de cem organizações
nacionais e internacionais, que inclui o governo de
Montenegro, a União Europeia, o Conselho Europeu, a
Organização por Segurança e Cooperação na Europa,
agências das Nações Unidas, embaixadas, associações
de pais de crianças com deficiência, mídias impressa e
eletrônica, o setor privado, funcionários locais e crianças
com e sem deficiência. Umas das estratégias da
campanha foi a utilização de painéis expostos em todo
o país, apresentando crianças com deficiência como
membros ativos da sociedade, retratando-as como atletas,
amigos e amigas, musicistas, dançarinos e dançarinas,
estudantes, filhas, filhos, irmãos e irmãs.
Em novembro de 2011, uma pesquisa mediu o impacto
da campanha e relatou sua contribuição para um
aumento de 18% no número de pessoas que consideram
crianças com deficiência como membros plenos da
sociedade. Progressos também foram observados no
comportamento em relação a crianças com deficiência
e na comunicação entre elas e pessoas sem deficiência.
Apoiando as crianças
e suas famílias
A CDPD enfatiza o papel da família como unidade
natural da sociedade e o papel do Estado como provedor
de apoio à família. Afirma que “a pessoa com
deficiência e os membros de sua família devem
receber a proteção e a assistência necessárias para
capacitar as famílias a contribuir para que a pessoa
com deficiência desfrute de seus direitos de maneira
plena e equitativa.” 13
O processo de realização dos direitos de uma
criança com deficiência – de inclusão dessa criança
na vida comunitária – começa pela criação de um
ambiente familiar que propicie o recurso a intervenções
precoces, o que implica estimulação e intera-
FUNDAMENTOS DA INCLUSÃO 13