ESTUDOS DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARÁ

Capítulo X - Seleção e destinação correta do lixo escolar no município de São Miguel do Guamá - PA
coleta seletiva para sobreviverem (OLIVEIRA; CARVALHO 2004).
A coleta seletiva contribui com a preservação do meio ambiente, já que permite a triagem de
resíduos, evitando os descartes desordenados que são os principais formadores dos grandes lixões. A
implantação da coleta seletiva é um processo contínuo que ocorre, na maioria das vezes, por meio da
realização de campanhas informativas de conscientização da comunidade, havendo necessidade de
sensibilizar as pessoas para que se faça a separação do lixo em recipientes para cada tipo de material.
Complementam, ainda, Oliveira e Carvalho (2004) que a coleta seletiva do lixo é incentivo à redução,
à reutilização e à separação do material de reciclagem, buscando uma mudança de comportamento.
BRASIL (1997) sugere que a questão ambiental impõe às sociedades a busca de novas formas
de pensar e agir, individual e coletivamente, de novos caminhos e modelos de produção de bens para
suprir necessidades humanas, e relações sociais que não perpetuem tantas desigualdades e exclusão
social, e, ao mesmo tempo, que garantam a sustentabilidade ecológica. Isso implica um novo universo
de valores no qual a educação tem um importante papel a desempenhar.
Nesse contexto, a Educação Ambiental na escola é de suma importância educativa e social
por ter a finalidade de construir valores, conceitos, responsabilidades, habilidades e atitudes que
possibilitem o entendimento da realidade da vida. Nesse sentido, contribui para a tentativa de
implementação de um padrão civilizacional e societário que substitua o vigente, pautado numa nova
ética da relação de conscientização e responsabilidade com a sociedade e a natureza que o cerca.
O equacionamento do lixo urbano no Brasil restringe-se apenas à coleta, seguida da destinação
a céu aberto “gerando as lixeiras”, lixões ou monturos de lixo, que se constituem no habitat propício
de vetores biológicos (moscas, mosquitos, baratas, roedores etc.) responsáveis pela transmissão de
doenças infecciosas, como febre tifóide, salmonelas, amebíase, malária, dengue, cólera, leptospirose
etc., além de contribuir sobremaneira com a poluição do solo, do ar e das águas (PEREIRA NETO,
1999).
As possíveis soluções para os visíveis problemas causados pelos resíduos sólidos à população
são complexas e quase sempre deixadas em segundo plano pelo poder público. Para esse trabalho é
preciso formalizar e realizar ações integradas, que cause impactos viáveis e compatíveis às necessidades
e condições de cada sociedade.
É função da Escola desenvolver constantemente a temática sobre “Meio Ambiente” de forma
transversal, interdisciplinar e contextualizando teoria e prática, para que o aluno possa incorporar
conhecimentos de sua vivência com responsabilidade e respeito para com a natureza.
É preciso ainda observar se os alunos têm informações e consciência dos problemas causados
pelos resíduos (lixo) no meio ambiente e na saúde, pois, percebe-se que a maioria desconhece o local
e/ou destino final dos resíduos sólidos gerados em sua própria escola. Vizentin (2009, p. 41) ressalta
que “é preciso informar, alertar, sensibilizar e conscientizar os alunos para a necessidade de pensar no
problema do lixo, nas formas e destino adequado, na reciclagem”.
A contextualização teórica, nem sempre é tratada na prática vivencial escolar. Acontece certo
descaso com a questão e a disciplina ao se abordar a temática.
Nesse contexto fica evidente a importância de educar os brasileiros para que ajam de modo
responsável e com sensibilidade, conservando o ambiente saudável no presente e para o futuro; saibam
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