ESTUDOS DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARÁ

Capítulo II - Diversidade cultural na escola: desafios e persectivas na comunidade de Nova Vida de Ulianópolis, Pará
Finalizando os questionamentos, apresentamos o Quadro 3, com as seguintes justificativas
sobre a importância da diversidade na prática pedagógica:
Quadro 3 - Importância da diversidade cultural nas práticas pedagógicas na comunidade Nova Vida, Ulianópolis/PA,
2013.
Q5
P1
Com relação a importância da diversidade na prática pedagógica
“Trabalhar a diversidade enriquece o ambiente escolar e ajuda na aprendizagem”
P2
P3
P4
“E importante o resgate da história na escola a partir das nossas diversidades”
“Trabalhar a diversidade na escola é importante porque podemos trabalhar o sentido da
preservação dessa diversidade”
“É sempre importante falar das nossas diversidades culturais para eles aprenderem
melhor”
Legenda: Q5 = Questão 5; P1 = Professor 1; P2 = Professor 2; P3 = Professor 3; P4 = Professor 4.
Fonte: Pesquisa de campo.
Com base nas justificativas dos professores, pode-se analisar que estes, mesmo não
desenvolvendo um trabalho significativo que evidencie a diversidade enquanto garantias de direitos,
compreendem que é responsabilidade da escola abordar o termo diversidade cultural como tema atual
e relevante, a partir do desenvolvimento de um ensino que procura atender à diversidade cultural
da comunidade, sem fazer exceção dos mais sensíveis aos mais pragmáticos, dos mais competitivos
aos mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rápidos, dos vindos de famílias estruturadas e de
lares desestruturados.
É notável que a escola tenha dificuldades para lidar com a diversidade, e as diferenças
tornam-se problemas ao invés de oportunidades, para produzir saberes em diferentes níveis de
aprendizagens.
Sendo assim, fica evidente que o trabalho educativo necessita ser mais criterioso, o respeito
e o cumprimento das determinações legais quanto ao direito de ser diferente devam ser, de fato,
cumpridos, para que se efetive, na prática, a melhoria da qualidade do ensino.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As práticas pedagógicas exercidas pelos docentes da comunidade Nova Vida, diante
desse panorama que se apresenta, requerem, por parte do poder público, políticas relacionadas às
diversidades e demais adequações, resultantes do processo de ressignificação de conteúdos e de
valores, estudo e investigação criteriosa de como se processa, na prática, esse dinamismo, aliado às
mudanças ocorridas na sociedade nas últimas décadas, a partir da introdução das novas tecnologias.
Cotidianamente, essa comunidade, na relação direta com o meio ambiente e suas atividades
práticas, constrói saberes que transcendem a prática pedagógica desenvolvida na escola.
35