ESTUDOS DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARÁ

Estudos de caso na educaçao básica no estado do Pará: Licenciatura em Ciências Naturais
o número “1” foi: “Jogado aleatoriamente a céu aberto na área da Escola”, a segunda opção foi:
“Recolhido pela Prefeitura”, a terceira foi a de que era “Enterrado no terreno escolar” e a última
alternativa: “Colocado em recipientes próprios e identificado para cada tipo de lixo”.
Completando a análise, a técnica pedagógica, encerra com a décima questão: “classificar
cada item de como é introduzida a prática de Educação Ambiental em relação à questão da seleção e
destino do lixo escolar, de acordo com o grau de frequência da ação (1 a 8)” (Quadro 5).
Quadro 5 - Classificação da introdução da prática de Educação Ambiental em relação ao lixo escolar na E.M.E.F.
Professora Hilda de Oliveira, em São Miguel do Guamá/PA, segundo a técnica pedagógica. PARFOR/UFRA/
Paragominas/PA, 2014.
INTRODUÇÃO DA PRÁTICA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CLASSIFICAÇÃO
Aulas tradicionais de verbalização 01
Vídeos sobre o assunto em classe 04
Aula dialogada em sala de aula 02
Projetos diversificados 06
Campanhas e projetos de conscientização na escola 05
Trabalhos práticos individuais e em grupos em classe 03
Palestras de conscientização 07
Aula passeio no Município 08
Ordem de classificação: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 (< valor, > peso).
Fonte: Elaboração própria, a partir de pesquisa de campo (2014).
Meio Ambiente e a Visão dos Professores
Identificaram-se P1 e P2 para os dois professores que responderam às entrevistas.
O professor P1 tem 36 anos, é do sexo masculino, possui grau de escolaridade superior
completo em Pedagogia e atua há 14 anos de serviço no Magistério. O professor P2 tem 28 anos, é do
sexo masculino, com grau de escolaridade superior incompleto, cursando Pedagogia e atua há quatro
anos no Magistério.
Iniciando a análise dos professores, destaca-se a primeira questão: “que projetos e ações estão
contemplados no PPP e no Planejamento de ensino da escola”? Os professores P1 e P2 responderam
que “sim”, indicando o não entendimento da pergunta.
Na segunda pergunta, sobre “como é trabalhado o Meio Ambiente na escola”? O professor P1
respondeu: “principalmente na disciplina de ciências, de forma teórica, em sala de aula, entretanto,
no contexto geral, ainda não se faz a seleção do lixo”. O professor P2 relatou: “através de conteúdos,
cartazes e outros”.
Ao observar a colocação da terceira questão: “e na sua turma, quais projetos ou atividades
práticas você já desenvolveu ou desenvolve com seus alunos referentes à separação e destinação do
lixo escolar”? O professor P1 descreveu que “ainda não foi desenvolvido nenhum projeto, apenas
centra-se na conscientização e incentivo verbais”, enquanto que o professor P2 resumiu: “apenas a
conscientização da limpeza e preservação do rio Guamá”.
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