ESTUDOS DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARÁ

Capítulo V - Educaçao ambiental e resíduos sólidos: proosta pedagogica sobre coleta seletiva alicada ao ensino Fundamental da escola Remígio Fernandez
Figura 2 – Lixeiras destruídas .
Fonte: Arquivo pessoal.
Não há lixeiras na área externa, na entrada das salas e nos corredores/passarelas da escola.
Logo, o aluno, ao consumir um produto, descarta embalagens nos corredores e áreas atrás das
salas, mostrando, assim, que a comunidade escolar, principalmente alunos e professores, não está
empenhada em proposições de ações de coleta e na destinação adequada dos resíduos produzidos
(Figura 3).
Observou-se, também, que não existem lixeiras de coleta seletiva, por isso não é feita a
separação adequada do lixo. É importante ressaltar a falta de cuidados da escola com as áreas verdes
que, ao invés de serem ambientes agradáveis de lazer à comunidade escolar, acabam se transformando
em “lixões”, revertendo assim, o papel da escola de ser, juntamente com a educação ambiental,
objeto integrador do homem, visando a formação de uma personalidade para preservação ambiental
(VIRGENS, 2011).
Figura 3 – Ausência de lixeiras nas áreas externas às salas (A e B).
Fonte: Arquivo pessoal.
Além disso, notou-se a presença de lixo em diferentes ambientes da escola, principalmente
em áreas verdes, o que leva a concluir que os alunos ainda não têm consciência ecológica e jogam o
lixo em qualquer lugar (Figura 4). Portanto, a ausência da educação ambiental deixa de desenvolver
as habilidades relevantes para que se promova a consciência ambiental e não desperta a preocupação
individual e coletiva para a preservação de um ambiente saudável (SOARES; SALGUEIRO;
GAZINEU, 2007).
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