ESTUDOS DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PARÁ

Capítulo V - Educaçao ambiental e resíduos sólidos: proosta pedagogica sobre coleta seletiva alicada ao ensino Fundamental da escola Remígio Fernandez
Por isso, segundo Santos e Reis (2014), o professor tem papel primordial em face dos desafios
que a escola enfrenta diante dos temas ambientais, sendo um agente dinamizador para desenvolver nos
alunos um espírito crítico frente às informações e valores que carregam de casa ou são influenciados
pela mídia.
Para 80% dos docentes existem práticas educativas voltadas para a educação ambiental e
20% dos mesmos não consideram existir essas práticas (Gráfico 3). Apesar da maioria dos docentes
concordarem que existem práticas de EA na escola, não foi possível observar tais práticas, principalmente
no que diz respeito aos resíduos sólidos e à coleta seletiva.
Gráfico 3 - Os professores desenvolvem práticas referentes à educação ambiental na escola?
0
20%
80%
Sim
Não
Fonte: Pesquisa de campo (2014).
A proposta apresentada pelos PCNs (BRASIL, 1998) é que a educação ambiental seja
trabalhada como tema transversal, no qual não apenas o professor de Ciências tem que trabalhar, mas
todos os professores devem abranger esta temática numa abordagem interdisciplinar, uma vez que
toda sociedade está envolvida em todos os pormenores das situações ambientais.
No que diz respeito à forma como a escola trabalha a educação ambiental no ensino
fundamental, 60% (Gráfico 4) confirmaram que utilizam pesquisas como forma de introdução da
prática da educação ambiental, também sua prática ficou reduzida a trabalhos em grupos (20%) e aulas
em contato com a natureza (20%).
Gráfico 4 – Como a escola trabalha a educação ambiental no ensino fundamental?
20%
0
Pesquisas
Trabalhos em grupos
20%
60%
Aulas em contato com a
natureza
Outros
Fonte: Pesquisa de campo, 2014.
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