Capítulo IV - Horta na escola: saúde e sustentabilidade no município de São Miguel do Guamá -- PA Finalmente, pôde-se perceber e dizer que a alimentação saudável é aquela que: respeita e valoriza os alimentos locais e da época, possui um custo econômico acessível, é saborosa, deve ser variada em cores e sabores. Os alimentos devem ser consumidos em harmonia entre quantidade e qualidade, higienizados, ou seja, livre de contaminações, e, ainda, possuírem todos os nutrientes necessários ao crescimento e desenvolvimento das pessoas, de acordo com sua idade e atividades diárias. 69
Estudos de caso na educaçao básica no estado do Pará: Licenciatura em Ciências Naturais REFERÊNCIAS ANDRA<strong>DE</strong>, D. F. Implementação da Educação Ambiental em Escolas: uma reflexão. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 4. Out./nov./dez. 2000. BRANDÃO, C. I.; BRANDÃO, R. F. Alimentação alternativa. Brasília, DF: Redentorista, 1996. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2013. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 23. edição. Brasília, DF: Câmara dos Deputados, Coordenação de Publicações, 2004. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998a. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos – apresentação dos temas transversais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998b. BRASIL. Lei 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre Educação Ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 28 abr. 1999. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a Formação do Sujeito Ecológico. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008. CRIBB, S. L. S. P. Contribuições da educação ambiental e horta escolar na promoção de melhorias ao ensino, à saúde e ao ambiente. REMPEC – Ensino, Saúde e Ambiente, v. 3, n. 1, 2010. FER<strong>NA</strong>N<strong>DE</strong>S, M. H.; ROCHA, V. M.; SOUZA, D. B. A concepção sobre saúde do escolar entre professores do ensino fundamental (1ª a 4ª séries). Hist. Cienc. Saúde- Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 12, n. 2, 2005. FIOROTTI, J. L. et al. Horta: a importância no desenvolvimento escolar. In: ENCONTRO LATI<strong>NO</strong> AMERICA<strong>NO</strong> <strong>DE</strong> INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 14., 2011, São José dos Campos, SP. Anais. São José dos Campos, SP: ELAIC, 2011. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1987. GALLO, Silvio. Transversalidade e meio ambiente. In: CICLO de Palestras Sobre o Meio Ambiente. Brasília, DF: MEC/SEF, 2001. HAGUETTE, T. M. F. Metodologia qualitativa na sociologia. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1992. Disponível em: . Acesso em: 20 ago. 2013. LÜDKE, Heloisa; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, SP: Epu, 2003. MI<strong>NA</strong>YO, M. C. S. O Desafio do Conhecimento. São Paulo: Hucitec, 1999. 70