Big Five Plus - S-WoBA - Handelshögskolan i Stockholm

Utbildningsnivå förklarade bara en mindre del av variansen i personlighet, högst 6 %. I fyra
fall var variationen signifikant. Det är intressant att se att den högsta utbildningsgruppen i
flera fall, som emotionell intelligens och självförtroende, hade det högsta värdet. Gruppen
som påbörjat men inte avslutat högskoleutbildning var i viss mån problematisk, bl. a med det
lägsta självförtroendet. Se Fig. 8 2. Det var främst gruppen med avbruten högskoleutbildning
som skilde sig från de övriga.
Medelvärde
0,6
0,4
0,2
0,0
-0,2
-0,4
-0,6
Emotionell intelligens
Självförtroende
1 2 3 4 5 6
Utbildningsnivå
Figur 8.2. Emotionell intelligens och självförtroende som funktioner av utbildningsnivå.
Hur viktig är den demografiska variationen? Den är ganska liten, men i vissa fall, som för den
högsta utbildningsnivån, kan den ändå kan ha ett visst genomslag i data. Frågan är om man
måste ta hänsyn till detta förhållande när man utvärderar testresultaten. Det beror på hur man
tolkar samvariationen mellan testdata och demografiska variabler. Om man antar att de skillnader
som finns avspeglar verkliga skillnader i de underliggande variablerna finns ingen anledning
till separat normering för de olika demografiska undergrupperna.
Jag är själv benägen att inta den ståndpunkten. Många antal studier har t ex visat att kvinnor
har en högre emotionell intelligens än män. [300]. Om man vill använda informationen om
emotionell intelligens i en grupp av sökande till ett jobb bör man inte ”normera bort” könsskillnaden
om man tror att den är reell, och det finns ingen anledningen att tro motsatsen.
Liknande resonemang kan föras om andra personlighetsvariabler.
97