CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, <strong>Teknisk</strong> <strong>Design</strong>, Kandidatarbete, PPUX03, 2010Antal och pris:3.1 I vilka mängder och under vilken tidsrymd skall Produkten produceras.Produktionen av nästa version torkskåp beräknas starta under hösten 2010. Ingen exakt informationfinns.3.2 Ungefärlig beräknad av kostnad, säljmarginaler och slutpris.Inga uppgifter om detta, säljpriset bör dock inte överskrida Knycers befintliga torkskåp.Funktion och användning: gällande målgruppen: förskoleverksamhet.4.1 Vad möjliggör Produkten för brukaren, beskrivning av funktionerna.Funktion: torkning av textilier och skor/stövlar.4.2 Vem/vilka använder Produkten, köparen eller annan person.Specifikation av brukaren/brukarna.Inom privat sektor: köparen. Inom offentlig sektor/företag: annan person.Inom vår specifika målgrupp, förskolan, motsvaras användaren av förskolans personal, samteventuellt förskolebarn och föräldrar.4.3 Hur används Produkten, ergonomi, semantik och komfort mm.Se användarstudier.4.4 Var används Produkten, ute/inne, klimat, ljusförhållande, omgivande yta.Användningsmiljö: På en förskola4.5 Hur förvaras Produkten när den inte är i bruk, lagras, servas mm.I torkskåpet.4.6 Säkerhetskrav och aspekter på hanteringen.Torkskåpet måste vara installerat av godkänd personal.Produkten måste kunna fästas i väggen.Lås på dörrar och skydd för farliga delar. Om dörrarna är tunga krävs klämskydd.4.7 Risker och skyddsanordningar.Risker med barn involverade i användningssituationen:Se användarstudier.4.9 Livslängd och användningsfrekvens.Livslängd: 10 år98 Maria Arvidsson, Sophie Kanerva, Nadja Lejon, Karin Ljungberg, Marika Olsson, Maria Widing
Användningsfrekvens, förskola: i snitt 4-8 h/dagSemantik:5.1 Semantisk karaktär och atmosfär.Trygg, säker, glad (barnmiljö). Får dock inte inbjuda till lek med produkt. Men ändå inbjuda tillaktivt deltagande med tvätt och torkning. Kanske lekfullt skal? Stabil, miljövänlig, effektiv, moderninnovativ,lättanvänd, smart, kvalitetsprodukt. Inbjuda (även vuxna) till användande.5.2 Trendkänslighet hos Produkten.Produkten har inte kommit ut på marknaden än och är därför inte så trendkänslig. Däremot liggerinte torkskåp som produkt i tiden, så det nya konceptet ska uppmana till återinköp men fortfarandekopplas till klädvård.5.3 Värderingar som Produkten står för.Miljövänlig, energieffektiv, designmässig, nytänk, nyteknik, flexibilitet: möjligheter till effektivtorkning som går att variera efter väder och utrymme.5.4 Immateriellt värde, representation, status mm.Förhoppning att få mer status och en ny plats i hemmet. Behöver inte gömmas undan utan kan passain i en modern miljö.<strong>Design</strong>:6.1 Företagsidentiten och dess inverkan på designen.Knycers identitet bygger på ett nytänk med miljöfokus och genomtänkt utformning.6.2 Anonym, företagsidentitet eller designerns egen stil.Se 6.16.3 <strong>Design</strong>inriktning, från klassicism till high-tec.Miljö, enkelhet, förskola, hem; alla klasser.6.4 Förväntat designmässig livslängd.Så lång livslängd som möjligt, väljer bland annat material efter livslängd och hållbarhet.6.5 Formtraditioner hos liknande/föregående produkter.Fyrkantigt, vitt skåp, klumpigt, bullrigt. Rangligt, tunt plåtskåp.6.6 Regler/standard för färger, textur, text mm.Inga regler/begränsningar för färg, text så länge dessa är miljövänliga. Men materialval till skåpoch inredning ska tåla väta, blåst, vardagligt slitage och ge skåpet stabilitet. Ska ej släppa ut luft(undantag: nödvändig ventilering som idag sker genom dörr). Ska klara av belastning av kläder,förflyttning samt tryck från användare.PRODUKTUTVECKLING AV KLÄDVÅRDSKÅP -med förskolemiljön i fokus 99
- Page 2:
CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 5 and 6:
ABSTRACTThe project was conducted a
- Page 7 and 8:
SAMMANDRAGProjektet genomfördes so
- Page 9 and 10:
FÖRORDVi vill inleda med att tacka
- Page 11 and 12:
ABSTRACT 5SAMMANDRAG 7FÖRORD 91. I
- Page 13 and 14:
5.9. Konceptframtagning 365.10. Kon
- Page 15 and 16:
V. Hierarchical Task Analysis 104VI
- Page 17 and 18:
1. INLEDNING1.1. BakgrundAtt torka
- Page 19 and 20:
(i) ta fram förslag på möjliga a
- Page 21 and 22:
2. TEORITeorin bakom projektet pres
- Page 23 and 24:
2.3.4. Rostfritt stålRostfritt st
- Page 25 and 26:
3. PRODUKTUTVECKLINGSPROCESSENEn pr
- Page 27 and 28:
4. METODER OCH VERKTYGEn rad olika
- Page 29 and 30:
4.3.5. LivscykelanalysLivscykelanal
- Page 31 and 32:
4.7. UtvärderingVid utvärdering f
- Page 33 and 34:
5. GENOMFÖRANDEProduktutvecklingsa
- Page 35 and 36:
5.4. KravspecifikationEfter genomf
- Page 38 and 39:
CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 40 and 41:
CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 42 and 43:
CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 44 and 45:
CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 46 and 47:
CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 48 and 49: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 50 and 51: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 52 and 53: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 54 and 55: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 56 and 57: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 58 and 59: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 60 and 61: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 62 and 63: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 64 and 65: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 66 and 67: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 68 and 69: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 70 and 71: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 72 and 73: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 74 and 75: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 76 and 77: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 78 and 79: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 80 and 81: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 82 and 83: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 84 and 85: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 86 and 87: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 88 and 89: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 90 and 91: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 92 and 93: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 94 and 95: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 96 and 97: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 100 and 101: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 102 and 103: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 104 and 105: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 106 and 107: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 108 and 109: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 110 and 111: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 112 and 113: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 114 and 115: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 116 and 117: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 118 and 119: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 120 and 121: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 122 and 123: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 124 and 125: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 126 and 127: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 128 and 129: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 130 and 131: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 132 and 133: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 134 and 135: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 136 and 137: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 138 and 139: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 140 and 141: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis
- Page 142 and 143: CHALMERS TEKNISKA HÖGSKOLA, Teknis