Grib hverdagen - slutevaluering (pdf, nyt vindue) - Aarhus.dk

3.3 Virker den tværfaglige organiseringsform?I Grib Hverdagen samarbejdes på tværs af fag, af magistrater, af sektorer. Et af de spørgsmål, der guiderdenne evaluering er: Hvilke organisatoriske elementer er væsentlige at have fokus på i den tværfaglige indsatsi Grib Hverdagen? Spørgsmålet danner ramme for dette kapitel. Kapitlet indledes med en begrebsafklaringi forhold til tværfaglighed. Herefter zoomes ind på den tværfaglighed der kendetegner Grib Hverdagen:hvordan dette samarbejde beskrives af medarbejdere, de faggrupper, der konstituerer tværfagligheden, rolleri teamet og overvejelser i forhold til samarbejdet med aftenvagt, øvrige kolleger og private leverandører,samt det tværsektorielle samarbejde. Kapitlet afsluttes med medarbejderes refleksioner og anbefalinger tilorganisatoriske elementer af betydning i Grib Hverdagen.Tværfaglighed – en begrebsdefinitionNår man taler om tværfaglighed, bliver det ofte sat i forhold til mono-faglighed og fler-faglighed.Det kan ses som et kontinuum, hvor præfixet mono- / fler- / tvær – faglighed betegner graden af samarbejdeog indbyrdes afhængighed mellem fagene, samt hvor aktiv borger er i egen målsætning 43 .Fysioterapeuten Ester Cotton (1984) tilføjer en yderligere kategori, det transdisciplinære team: Hun inddelerteamsamarbejde i tre niveauer:Multidisciplinært team, interdisciplinært team og som den sidste det transdisciplinære team, kendetegnet ved43Dette afsnit tager udgangspunkt i Lauvås Kirsti og Per Lauvås (2009) Tværfagligt og samarbejde. perspektiv og strategi, 2.udgave. Forlaget KLIM, Aarhus. Cotton, Ester (1984), Integration of disciplines in the treatment and education of children withcerebral palsy. In: Blackwell, 1984, Levin S. ed. Paediatric developmental therapy, Oxford. Gittell, J.H. (2009). High PerformanceHealthcare: Using the Power of Relationships to Achieve Quality, Efficiency and Resilience. New York: McGraw-Hill.71