Psychotherapeutenjournal 3/2005 (.pdf)

Die schriftlichen Prüfungen nach dem Psychotherapeutengesetz: Ergebnisse und Analysen
Schwierigkeit p
0,90
0,85
0,80
0,75
0,70
0,65
0,60
0,55
0,83 0,83 0,82
0,78 0,79
Gruppe mit Psychologiestudium und der
Gruppe der Prüfungsteilnehmer „Andere
Hochschulabschlüsse“.
Empirische Schwierigkeiten der
in den Ausbildungsgängen PP
und KJP gemeinsam gestellten
Prüfungsaufgaben
Die getrennt durchgeführten Prüfungen PP
und KJP beinhalten zu jedem Termin eine
größere Anzahl identischer Prüfungsaufgaben
zu Themen, die beide Ausbildungsgänge
gleichermaßen betreffen („gemeinsame
Aufgaben“). Die gemittelten empirischen
Schwierigkeiten dieser in den jeweiligen
Prüfungen PP und KJP enthaltenen
gemeinsamen Aufgaben sind in Abbildung
5 dargestellt. Es zeigt sich, dass die
Teilnehmer der Prüfungen KJP zu allen
Prüfungsterminen mit Ausnahme der Prüfung
im Herbst 2003 bei den gemeinsamen
Aufgaben schlechter abschnitten als
die Prüfungsteilnehmer PP. Die Unterschiede
in den mittleren Schwierigkeiten der
„gemeinsamen Aufgaben“ betragen bis zu
9,0 Punkte (Frühjahr 2005). Die genannten
Mittelwertsunterschiede erreichen in
t-Tests nur für die Prüfung im Frühjahr 2005
Signifikanzniveau (p < 0,05).
Erfassung von Faktoren mit
Einfluss auf die Schwierigkeit
der Prüfungen
0,75
0,71
0,76
0,67
Frühjahr Herbst Frühjahr Herbst Frühjahr
2003 2003 2004 2004 2005
Mittelwert PP
Mittelwert KJP
Abb. 5: Mittelwerte der Schwierigkeiten der in den jeweiligen Prüfungen PP und KJP gestellten
gemeinsamen Aufgaben
Um zu analysieren, worauf die Veränderung
der empirisch ermittelten Schwierigkeiten
der Prüfungen über die Examenstermine
hinweg zurückzuführen sein könnte, wurden
zweifaktorielle Varianzanalysen berechnet.
3 Erster Faktor zur Erfassung des Einflusses
der Aufgabenstellungen der jeweiligen
Prüfung auf das Ergebnis waren dabei
die einzelnen Prüfungen (bzw. Prüfungstermine,
Faktor „Prüfungstermin“). Die Abschlussnoten
der Prüfungsteilnehmer in
dem jeweiligen Hochschulstudiengang, der
für die Zulassung zur Prüfung PP bzw. KJP
nachgewiesen werden muss, wurde als
zweiter Faktor (genannt „Vornote“) in der
Varianzanalyse herangezogen, um den Einfluss
der individuellen Vorbildung auf das
schriftliche Ergebnis zu erfassen.
Die Varianzanalysen ergaben hoch signifikante
Haupteffekte für die beiden Faktoren
Examensnote und Prüfungstermin (für
die Prüfungen PP: p < 0,001; für die Prüfungen
KJP: p < 0,01). Interaktionseffekte
waren jeweils nicht nachweisbar. Die Effektgrößen
der beiden Faktoren liegen sowohl
bei den Prüfungen PP als auch KJP in einer
geringen bis mittleren Größenordnung,
wobei eine leichte Tendenz zu einem größeren
Einfluss des Faktors Examensnote
gegenüber dem Faktor Prüfungstermin auf
das schriftliche Prüfungsergebnis feststellbar
ist (Tabelle 5).
Effektgröße f
Faktor PP KJP
„Prüfungstermin“ 0,33 0,44
„Vornote“ 0,44 0,46
Tabelle 5: Effektgrößen der in zweifaktoriellen
Varianzanalysen ausgewerteten Faktoren
„Prüfungstermin“ und „Vornote“ auf die
Prüfungsergebnisse
Diskussion
Die schriftlichen Prüfungen nach dem
Psychotherapeutengesetz dienen dem
Nachweis der für die Ausübung der
heilkundlichen Psychotherapie allgemein
erforderlichen theoretischen Grundkenntnisse.
Sicherung eines entsprechenden
Standards und Zumutbarkeit des Anspruchsniveaus
müssen zur Passung gebracht
werden. Damit stehen, insbesondere
in der Einführungsphase, die Gestaltung
der schriftlichen Prüfungen und die Entwicklung
der Prüfungsergebnisse im Blickpunkt
der Fachöffentlichkeit. Die im Vergleich
zu anderen akademischen Heilberufen
ausgeprägte Heterogenität der
Examensteilnehmer, unterschiedliche persönliche
Voraussetzungen und diversifizierte
Ausbildungsmodalitäten, legen nahe,
das Leistungsverhalten von Teilnehmergruppen
zu analysieren und weiteren Einflussfaktoren
nachzugehen.
Der Entwicklung der Teilnehmerzahlen
kommt im Hinblick auf die langfristige Sicherung
der Patientenversorgung besondere
Bedeutung zu. Im Prüfungstermin
Frühjahr 2005 wurde erstmals eine Zahl
von fast 300 Teilnehmern (PP + KJP) erreicht,
die jedoch noch deutlich unter den
prognostizierten und für erforderlich gehaltenen
Teilnehmerzahlen liegt (Schulte &
Lauterbach, 2002). Nach sehr zögerlichem
Beginn ist im Bereich KJP seit Herbst 2004
eine deutliche Steigerung der Teilnehmerzahlen
zu verzeichnen. Da KJP-Ausbildungen
vorzugsweise im Teilzeitmodus absolviert
werden, ist mit einer weiteren Zunahme
der Meldungen zu den Prüfungen zu
rechnen.
Im Berichtszeitraum Herbst 2002 bis Frühjahr
2005 ist für beide Ausbildungsgänge
eine Abnahme der durchschnittlichen
Prüfungsleistungen festzustellen, die in den
Prüfungen KJP deutlicher ausfällt als in den
3 Die Varianz der Hochschulabschlussnoten
wurde auf die Noten 1 bis 3 bei PP und 1
und 2 bei KJP eingeschränkt: Die Hochschulabschlussnote
4 findet sich bei PP nur einmal,
bei KJP überhaupt nicht; die Note 3 kommt
bei KJP nur 3-mal vor. Prüfungsteilnehmer mit
diesen Noten wurden daher nicht in die Varianzanalyse
einbezogen.
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