Der Lehrer wird's schon richten,... - Adolf-Reichwein-Verein

eichwein forum Nr. 8 / Juli 2006
dem Reichwein auf den �großen Fahrten� nach Ostpreußen
und Schleswig-Holstein im Kern seines Unterrichts
folgte. Die politisch-geographisch bzw. geopolitische
Thematik der Grenzbegegnungen in Memel und
Flensburg ist allerdings in diese Kontinuitätslinie nicht
ohne weiteres einzuordnen.
- �Zivilisation � Angewandte Physik (Technik im Daseinskampf)�
könnte auf die Filmreihe �Kohle, Eisen,
Stahl� verweisen. Diese vermittelt einen Einblick in den
technisch-ökonomischen Leistungszusammenhang,
der von der Urproduktion über den Transport der Güter
zu deren anschließende Verarbeitung und Veredlung
führt. Oder ist hier das Datum �1830� am Platz?: �Industrie
als Großform (Krupp), rechnende Wirtschaft,
Verkehrsplanung (List), Fruchtwechsel (Thaer), Stoffwechselforschung
und Düngung (Liebig)...� 8
Das Winter-Diagramm bildet den strukturellen Zusammenhang
des Unterrichts ab: Das Leitthema �Der gemeinschaftsbildende
Mensch� wird in seiner kulturgeschichtlichen
und landschaftsgeographischen Verzweigung
dargestellt und sodann bis zur Gegenwart durchgeflluchtet.
�Zivilisation� in der vorliegenden Positionierung
an der unteren Spitze des Sechsecks steht, wenn
ich recht sehe, als Kürzel für das �technisch-industrielle
Zeitalter� im Sinne des strukturgeschichtlichen Paradigmas
der Nachkriegszeit . 9
1. 3 Die Untergliederung des �Jahresplans�: �Sommer:
Die Natur�, �Winter: Der gemeinschaftsbildende
Mensch�
Diese Untergliederung entpricht der üblichen Einteilung
des heimatkundlichen Unterrichts gemäß der Direktive
im Sommerhalbjahr �mehr das Erdkundliche�, im Winterhalbjahr
�mehr das Geschichtliche�. In entsprechender
Weise formuliert der Landschullehrer aus Tiefensee:
�Für die ländliche Erziehung gliedert sich das
Jahr ganz natürlich in eine sommerliche und eine
winterliche Hälfte. Die Ordnung der
unterrichtlichen Vorhaben wird durch diese
Gliederung bestimmt. Die sommerliche Zeit ist
vor allem der Beobachtung draußen im Freien
gewidmet, der Naturkunde im weitesten Sinne.
Die Anschauung des pflanzlichen Werdens, der
Entfaltung des tierischen Lebens, schafft eine
Fülle und doch einen in sich geschlossenen
Kreis von Einsichten in das natürliche Dasein.
Aus dem unmittelbaren Umgang mit den
Erscheinungen unserer ländlichen Umwelt
ergeben sich jene Grunderfahrungen und
Fragestellungen, die am Eingang zur
Winterarbeit stehen. Mit der herbstlichen Ernte
auf den Feldern beginnt auch für den Erzieher
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den Erzieher die Zeit des Sammelns und Verdichtens
aller sommerlichen Ergebnisse, des
Sichtens und Ordnens für den Aufbau der
winterlichen Menschenkunde�� 10
Konkreter gesagt:
�Die naturkundlichen Versuchsreihen (des Frühjahrs
und des Sommers) werden auch während
des Winters fortgesetzt, aber im Vordergrund
stehen jetzt � innerlich schon ganz auf die Menschenkunde
eingestellt � chemische Untersuchungen
von Nahrungsmitteln, z.B. die einfachen
Kartoffelversuche. Die Nahrungsmittelversuche
stehen im engsten Zusammenhang mit
der biologischen Menschenkunde. Vom Menschen
aus erweitert sich auch der Blick in die
Erdkunde der außerdeutschen Bereiche, je nach
dem Stand der Arbeit werden Europa, Amerika,
Afrika oder Asien in die Betrachtungen einbezogen.�
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Die Sommer- Winter- Geometrie des Jahresplans muß
also durch eine gedankliche Linie ergänzt werden, die
vom Bereich �Natur� (�Pflanze, Keimung, Ernährung,
Böden�) zum Bereich �Der gemeinschaftsbildende
Mensch� (�Ernährung, Menschenkunde, Rassen, Erde
als Wohnraum des Menschen�) führt.
Dem Natur-Mensch-Zusammenhang, den Reichwein
hier am Beispiel seines Jahresplanes konkretisiert,
entspricht in übergreifender geistesgeschichtlicher Perspektive
das Deutungsmuster der �Erdbedingtheit�(H.
Nohl) - das Verständnis des Menschen von den Naturgrundlagen
her. Wegweisend war vor allem der kosmologisch-geographische
und- völkerkundliche Aspekt in
Herders �Philosophie der Erde�, unter dem seither in
den einschlägigen Schulfächern und auch bei Reichwein
die Lebensformen der Naturvölker und der naturnahen
Berufe besondere Beachtung fanden.
Goethe glaubt im Sinne dieses Deutungsmusters �der
Natur abgemerkt zu haben, wie sie gesetzlich zu Werke
gehe, um lebendiges Gebild, als Muster alles Künstlichen,
hervorzubringen.� 12
In analoger Weise weist
Reichwein wiederholt den Weg vom �natürlichen Vorbild
zur technische Form�: � So schufen wir uns Bildreihen
und Bildbänder, die von den einfachsten Fluggeräten
draußen in der Natur bis zum heute vollkommensten
Fluginstrument des Menschen führten, von dem
Flugsamen des Löwenzahns, der �Pusteblume�, bis
zum Fallschirm, vom rotierenden Ahornsamen zum
Propeller, vom Schmetterling zum schwanzlosen Flugzeug
und von der Möwe zum �Rhönadler� auf der Wasserkuppe.�
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1. 4 Die übergreifende lebenskundliche Thematik