Der Lehrer wird's schon richten,... - Adolf-Reichwein-Verein

eichwein forum Nr. 8 / Juli 2006
Am 1. April 1898 � zunächst noch unter Beibehaltung
seines Wiesbadener Amtes � ging der 30jährige Ludwig
Pallat nach Berlin und schlug damit eine mustergültige
Beamtenlaufbahn ein. Die ersten Stufen auf der
Karriereleiter in der Zeit bis zum Ersten Weltkrieg fasst
er selbst Jahrzehnte später, im Dezember 1934, in
einem Fragebogen zu biographischen Artikeln für die
Redaktion von F.A. Brockhaus wie folgt zusammen:
"Wurde 1898 als Hilfsarbeiter in das Preußischen
Kultusministerium berufen und war dort bis 1928 tätig.
Erhielt 1899 das Prädikat Professor. Wurde 1903 zum
Ständigen Sekretär der Königlichen Akademie der
Künste in Berlin, 1908 zum Geh. Regierungsrat und
Vortragenden Rat, 1911 zum Geh. Oberregierungsrat
ernannt. War Referent in der Kunstabteilung, in der
Hochschulabteilung und in den Abteilungen für das
Volks-, mittlere und höhere Schulwesen.� 17
Der ministerielle Auftrag für seine Tätigkeit als Leiter des
Referats �Zeichnen� (später kam noch das �Kunstreferat�
dazu) in der Kunstabteilung des preußischen Kultusministeriums
lautete, den zeitgenössischen Zeichenunterricht
an den preußischen Schulen mit seiner mechanischen,
abstrakten, formalistischen Methode nach den
neuen kunstpädagogischen Erkenntnissen, u.a. aus der
Kunsterziehungsbewegung, zu reformieren.
Preußischen Kunstverwaltung 1872-1905. Mit einem Vorwort
des Herausgebers Prof. P.O. Rave. Berlin 1959.
17 Geheimes Staatsarchiv Preußischer Kulturbesitz, Berlin:
Nachlass Ludwig Pallat, Sign.: I. HA Rep. 92 Pallat (Karton 7,
Mappe 19).
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Im Frühjahr 1901 unternahm Ludwig Pallat in amtlichem
Auftrag gemeinsam mit dem Hamburger Schulreformer
Carl Götze eine erste pädagogische Studienreise nach
London. In seinem ausführlichen Reisebericht 18 erwähnt
er Anregungen, die er vor allem der Begegnung mit dem
englischen Kunstlehrer Ebenezer Cooke verdankte, und
beschreibt sehr detailliert seine Beobachtungen an englischen
Schulen. Als die Hauptmerkmale des neuen englischen
Zeichenunterrichts bezeichnet Pallat zusammenfassend
die Befähigung der Schüler �zur selbständigen
Beobachtung und freien zeichnerischen Wiedergabe der
Natur�, die künstlerische Tendenz und die Bildung des
Geschmacks. 19 Diese Kriterien werden auch für ihn zu
den Angelpunkten der Reform des Zeichenunterrichts in
Preußen.
Bereits ein Jahr zuvor, 1900, war Pallat zur Weltausstellung
nach Paris gereist. Was er dort von dem Zeichenunterricht
in Frankreich sah, enttäuschte ihn. Dagegen
beeindruckte ihn sehr das Studium der Schülerzeichnungen
aus den Vereinigten Staaten von Nordamerika,
die auf der Weltausstellung zu sehen waren, und inspirierte
ihn für seine weitere Tätigkeit. 1904 hielt er sich für
drei Wochen in Amerika zum Besuch der Weltausstellung
in St. Louis auf. Mehrere Veröffentlichungen über
den Kunstunterricht in den Vereinigten Staaten, durch
die er viele Anregungen bekommen hatte, gingen daraus
hervor. 20 Es war ihm offenbar geworden, wieviel in
Deutschland trotz aller Fortschritte, die sich anbahnten,
noch zu tun war.
Gleichzeitig zu den Studienreisen ins Ausland veranstaltete
Pallat zusammen mit Alfred Lichtwark, dem renommierten
Repräsentanten der Kunsterziehungsbewegung
und langjährigen Direktor der Hamburger Kunsthalle,
und Carl Götze die drei Kunsterziehungstage zu Beginn
des neuen Jahrhunderts: in Dresden 1901 über Bildende
Kunst, auf den Pallat besonderen Einfluss ausgeübt hat;
in Weimar 1903 über Sprache und Dichtung; in Hamburg
1905 über Musik und Gymnastik.
Die von Pallat in dieser frühen Phase ausgearbeiteten
Entwürfe zur Neugestaltung des Zeichenunterrichts
scheinen sich schon in den �Lehrplänen für die höheren
Knabenschulen� des Jahres 1901 und dem �Lehrplan für
den Zeichenunterricht in der Volksschule� von 1902 nie-
18 Pallat, Ludwig: Über den Zeichenunterricht in Londoner
Volksschulen (Reisebericht) in: Centralblatt für die gesamte Unterrichtsverwaltung
in Preußen, Jg. 44/1902, S. 404-425.
19 Ebd., S. 424.
20 Vgl.: Pallat, Ludwig: Schule und Kunst in Amerika (I, II, III).
In: Der Säemann. Monatsschrift für Jugendbildung und Jugendkunde.
Organ des Bundes für Schulreform. Monatsschrift für
Jugendbildung und Jugendkunde. Organ des Bundes für Schulreform
(Leipzig/Berlin), Jg. 1/1905, H. 10, S. 357-366; H. 11, S.
397-408; Jg. 2/1906, H. 1, S. 357-366.