Der Lehrer wird's schon richten,... - Adolf-Reichwein-Verein

eichwein forum Nr. 8 / Juli 2006
dergeschlagen zu haben. 21 Auch das Zeichnen in den
�realen Lehranstalten", in den höheren Mädchenschulen,
den Mittelschulen, in den Präparandenanstalten, den
Lehrer-Seminaren wurde in diesem Sinne in den Folgejahren
neu geregelt. Parallel dazu lief die Neuordnung
der Prüfung und Anstellung von Zeichenlehrern und -
lehrerinnen, beginnend mit der Prüfungsordnung vom
Jahre 1902. Einen wesentlichen Fortschritt bedeutete
der Erlass vom März 1912, der besagte, dass die Mittelschullehrerprüfung
entweder wie bisher in zwei wissenschaftlichen
Fächern oder aber in einem wissenschaftlichen
Fach und - an Stelle des anderen wissenschaftlichen
Faches - in Zeichnen oder Handfertigkeit abgelegt
werden konnte.
Starke Impulse für diese Entwicklung waren ausgegangen
von den Internationalen Kongressen für Zeichnen,
Kunstunterricht und angewandte Kunst 1900 in Paris,
1904 in Bern, 1908 in London, 1912 in Dresden, an denen
auch Pallat beteiligt war. Auf dem Dresdener Kongress
wurde zum ersten Mal in der Öffentlichkeit die
Forderung nach einem wissenschaftlichen neben dem
künstlerischen Studium der Zeichenlehrer erhoben. 22 Zu
einem gewissen Abschluss dieser Entwicklung kam es
mit dem wesentlich von Pallat beeinflussten Erlass über
die Prüfung für das künstlerische Lehramt an höheren
Schulen vom Jahre 1922 23 , der �die Gleichstellung der
Lehrkräfte in den künstlerischen mit denen der wissenschaftlichen
Fächer und damit die Anerkennung der
Gleichrangigkeit der Kunsterziehung mit den anderen
Unterrichtsfächern brachte�. 24
Pallats Bemühungen in den 1920er Jahren, auf administrativem
Wege auch dem Werkunterricht, an dessen
Konzeption er maßgeblich beteiligt war, eine ebenso feste
Verankerung im Schulunterricht zu geben wie dem
Zeichen- und Kunstunterricht 25 , sind � um es kurz zu
21 Vgl.: Pallat, Ludwig: Der Unterricht im Zeichnen. In: Die Reform
des höheren Schulwesens in Preußen. Herausgegeben
von W. Lexis. Halle/Saale 1902, S. 305-311.
22 Vgl.: Die Entwicklung des Zeichenunterrichts in Preußen.
(Vortrag, gehalten im Rahmen der vom 10.-12.4.1930 im Zentralinstitut
abgehaltenen Tagung �Der Zeichenunterricht�). In:
Pädagogisches Zentralblatt, Jg. 10/1930, H. 7/8, S. 385-397.
23 Vgl.: Pallat, Ludwig: Das künstlerische Lehramt an den höheren
Schulen Preußens. In: Pädagogische Blätter für Lehrerbildung
und Lehrerbildungsanstalten, Jg. 1922, S. 325-337.
24 Böhme, Günther: Das Zentralinstitut für Erziehung und Unterricht
und seine Leiter. Zur Pädagogik zwischen Kaiserreich und
Nationalsozialismus. Neuburgweier/Karlsruhe 1971, S. 102.
25 Vgl. u.a.: Pallat, Ludwig: Kunsterziehung. In: Die deutsche
Schulreform. Ein Handbuch für die Reichsschulkonferenz. Hrsg.
vom Zentralinstitut für Erziehung und Unterricht Berlin, Leipzig
1920, S. 117-131; ders.: Kunsterziehung durch Zeichnen und
Handarbeit. In: Jugendführer und Jugendprobleme. Festschrift
zu Kerschensteiners 70. Geburtstag, München 1924, S. 135-
158; ders.: Die bildnerische Erziehung. In: Die neuzeitliche
deutsche Volksschule. Bericht über den Kongreß Berlin 1928.
Berlin 1928, S. 179-196.
6
fassen - nicht so erfolgreich gewesen: Der Werkunterricht
blieb wahlfreies Lehrfach. 26
2. Das Zentralinstitut für Erziehung und Unterricht in
Berlin und sein Mitbegründer und langjähriger Leiter
Ludwig Pallat
In dem bereits erwähnten biographischen Fragebogen
der Brockhaus-Redaktion von 1934 fährt Ludwig Pallat
mit Blick auf die Stationen seines weiteren beruflichen
Werdegangs fort:
���]. Leitete seit 1915 das Zentralinstitut für Erziehung
und Unterricht in Berlin. War 1928 bis 1932 Kurator der
Universität Halle-Wittenberg und daneben weiter Leiter
des Zentralinstituts. 1932 Ernennung zum Ehrensenator
der genannten Universität und Rückkehr nach Berlin.
Herbst 1933 nach Niederlegung der Leitung des Zentralinstituts
nach Griechenland. Dort bis Frühjahr 1934 mit
archäologischen Studien beschäftigt. Ende 1934 vom
Reichsminister für Wissenschaft, Erziehung und Volksbildung
ersucht, die Leitung des Zentralinstituts bis auf
weiteres wieder zu übernehmen." 27
Zum Zentrum seines weiteren beruflichen Wirkens entwickelte
sich zweifelsohne das ZI, an dessen Gründung
er maßgeblich beteiligt war und dessen Leitung er mehr
als 2 Jahrzehnte innehatte.
Mit dem ZI, das im März 1915 offiziell eröffnet wurde,
sollte eine zentrale pädagogische Sammel-, Auskunftsund
Arbeitsstelle für das gesamte Erziehungs- und Unterrichtswesen
in Deutschland geschaffen werden. Bereits
längere Zeit vorher war von staatlichen und städtischen
Stellen � so auch von dem Frankfurter Pädagogik-Professor
Julius Ziehen 28 - sowie von verschiedenen
Lehrerverbänden über die Einrichtung eines Reichsschulmuseums
als einer zentralen Stätte für die wissenschaftliche
und pädagogische Förderung der Lehrerschaft
verhandelt worden. Zusammengefasst wurden im
ZI das städtische Schulmuseum Berlin und die Deutsche
Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel
von 1910, die als Dauerausstellung seit 1912 im ehemaligen
Friedrichsgymnasium in Berlin aufgebaut war.
Das ZI, in dem Gebäude der ehemaligen Berliner Hochschule
für Musik in der Potsdamer Straße 120 in Berlin
26 Pallat, Ludwig: Die Kunsterziehung. In: Handbuch der Pädagogik.
Herausgegeben von Herman Nohl und Ludwig Pallat.
Band 3. Langensalza 1930, S. 408-428 sowie ders: Die Werkerziehung.
In: Ebd., S. 429-443.
27 Geheimes Staatsarchiv Preußischer Kulturbesitz, Berlin:
Nachlas Ludwig Pallat, Sign.: I. HA Rep. 92 Pallat (Karton 7,
Mappe 19).
28 Die Gründung des ZI geht auf einen Plan des Frankfurter
Stadtschulrats und späteren Universitätsprofessors für Pädagogik
Julius Ziehen zurück. Vgl.: Ziehen, Julius: Über den Gedanken
der Gründung eines Reichsschulmuseums. Leipzig/Frankfurt
a. M. 1903 sowie Ziehen, Julius: Über ein künftiges
deutsches Reichsschulmuseum. In: Monatsschrift für höhere
Schulen, Jg. 2/1903, S. 400-402.