2/2012

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Wichtige Texte aus der Arbeitslehre U.-J. Kledzik Wichtige Texte aus der Geschichte der Arbeitslehre 74 Aus der GATWU Detmar Grammel Die GATWU wird 35 77 Aus den Hochschulen: IBBA der TU Berlin Günter Reuel Semesterabschluss Sommer 2012 Redaktion Neue Mitarbeiter des IBBA 80 84 Berlin: Aus der zweiten Phase Redaktion Redaktion Portrait von Doro Schultz Verabschiedung von Maria Jägermeyr 85 88 Dummwörter aufgespießt Redaktion Airlines 88 SpechtSpäne Redaktion Schafft die Fächer ab! 89 Thema des nächsten Heftes Redaktion Testen in der Arbeitslehre 90 Autorenverzeichnis Impressum 91 92 4 Forum Arbeitslehre 9 Arbeitslehre Werkstätten Nov 2012
Bildungspolitisches Forum Günter Reuel Arbeitslehre-Werkstätten – eine nicht abgeschlossene didaktische Entwicklungsaufgabe Arbeitslehre war lange Jahre ein Schulfach, das kein Klassenzimmer brauchte, sondern ausschließlich Werkstätten 1 . Selbst die immer um einen Sonderweg ringende „Berufsorientierung“ war am erfolgreichsten in Werkstätten. Bei der Nachgeburt „WAT“ sind Werkstätten schon mal entbehrlich. Der Werkstattbegriff hat viele Perversionen erfahren, es gibt angeblich „Schreibwerkstätten“, „Lernwerkstätten“, „Zukunftswerkstätten“ u.a.m. Alles, was eine Werkstatt ausmacht, fehlt dort: Es wird nicht mit Werkstoffen und Werkzeugen hantiert (mit der Hand lernen), kein Span fällt zu Boden und das Rascheln der Arbeitsbögen ist als Lärmpegel kaum störend. Werkstätten in Schulen sollte man nur dann Werkstatt nennen, wenn mit Kopf und Hand gelernt wird. In unseren Schulen dominieren immer noch Räume mit Tischen, Stühlen und einem Katheder. Eine Veränderung ist allerdings nicht zu übersehen: In so genannten Computerräumen hat jeder Schüler sein eigenes Katheder und wendet dem Lehrer den Rücken zu. Ausnahmen sollte man nicht verschweigen. Es gibt die Waldorfschulen, in denen Werkstätten eine große Rolle spielen. Waldorfschulen können auf eine Übernachfrage verweisen, was allein kein Gütekriterium ist. Parkplätze Vorrang. In den 1970er Jahren wurde in Berlin das größte Schulbauprogramm seit Verwaltungsgedenken verwirklicht. Dreizehn Bildungszentren wurden errichtet mit modernsten Werkstätten für das Fach Arbeitslehre. Die Finanzierung dieses Projekts überstieg die Liquidität des Senats, es wurde ein Leasingvertrag mit einer Baugesellschaft (DeGeWo) geschlossen. Das Schicksal dieser Schulen, namentlich der Arbeitslehre-Werkstätten, zeichnen wir an anderer Stelle nach. Es gibt Kompromisse für den Fall, dass keine eigenen Werkstätten vorhanden sind. Engagierte Arbeitslehrelehrer praktizierten Textilarbeit in einem normalen Klassenzimmer, indem sie Koffernähmaschinen in einem Schrank unterbrachten, die bei Bedarf auf normalen Schultischen eingeschränktes Arbeiten erlaubten. Eine Elektrowerkstatt verbarg sich ebenfalls im Schrank. Lötkolben, Bauteile und Messgeräte wanderten auf den mit einer dicken Pappe geschützten Schultisch und nach einem Schaltplan entstand die Ampelsteuerung. Derartige „Lösungen“ verwirklichen engagierte Arbeitslehrelehrer, fehlen diese, wie heute sehr verbreitet, werden nicht einmal die professionell eingerichteten Textil- und Elektrowerkstätten genutzt. Natürlich ist auch eine Doppelnutzung von Räumen möglich. In vielen Schulen ist ein Physikraum vorhanden – nicht immer sind Schülerexperi- Was kosten Werkstätten? Man muss drei Kostenstellen unterscheiden: die Errichtung von geeigneten Räumen, die Finanzierung der Ausstattung und die laufenden Kosten. 1. Noch immer planen Schulbauarchitekten Gebäude ohne Werkstätten. Statt eines Schulgartens haben 1 „… war mit der Arbeitslehre praktisches Tun der Schüler, das von Interpretation und Reflexion begleitet ist gemeint … Jugendliche (sollten) elementare praktische Arbeit in verschiedenen Sachgebieten (leisten). Es kam dann aber anders. Es wurde und wird – von wenigen Ausnahmen abgesehen – über die Arbeitswelt gesprochen.“ Peter Fauser, Klaus Fintelmann, Andreas Flitner in: Lernen mit Kopf und Hand, Weinheim Basel 1983, S.129f 5 Forum Arbeitslehre 9 Arbeitslehre Werkstätten Nov 2012
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