2/2012

ßerungen eines Schülers müssen insistierend auf
die Begründung befragt werden.
Der Autor weiß natürlich, dass im Unterrichtsalltag
Testtraining absoluten Vorrang hat.
Lasst uns aber dennoch jede Gelegenheit nutzen,
Jugendliche zur Selbstkontrolle anzuhalten.
Ohne diese stagniert der Prozess der Zivilisation
wie NORBERT ELIAS nachgewiesen hat.
Die Versuchung, dem Fach Ethik die Aufgabe
zuzuschieben, ist gegeben. Dies wäre ein Missverständnis.
Alle Fächer sind gefordert und Arbeitslehre
als ein Fach mit zahllosen Handlungsanlässen
kann die Selbstkontrolle der Schüler
fördern.
Detmar Grammel
Potenzialanalyse – ein Rückfall in alte Begabungstheorien?
Die Offenheit von Bildungsprozessen sollte eine
Grundüberzeugung der Pädagogik sein. Bis zum
Ende der Schulzeit lernen Schüler. Sofern ihnen
nicht die Neugier ausgetrieben wurde, erweitern
sie ihr Weltbild. Was die basalen Kulturtechniken
angeht, sind die Vermittlungsformen nicht immer
so, dass Freude am Lernen wächst. Überkommene
Lehrmethoden und der ausufernde Hang zum Testen
können Schulverdruss produzieren.
Das wäre ein kümmerlicher Bildungsbegriff, der
nicht auch künstlerische, sportliche, sozialkundliche
und technisch-wirtschaftliche Angebote machte.
Hier entdecken Schüler Neigungen, Interessen
werden geweckt an Lebensbereichen, die manchmal
im Elternhaus gar nicht vorkommen. Oft sind
die damit einhergehenden Lernprozesse gleichermaßen
emotional und kognitiv strukturiert. Nicht
alle diese Kompetenzerwerbe lassen sich mit den
herkömmlichen Methoden messen, schon gar
nicht mit der sprachlich so harmlos erscheinenden
VERA-Familie. Wer aber daran glaubt, dass diese
Vergleichsarbeiten über das Leistungsverhältnis
von Schülerpopulationen belastbare Ergebnisse
erzielen, von denen wiederum „pädagogische
Impulse für die Unterrichtsentwicklung ausgehen
(sollen), z.B. über die schulinterne Diskussion
von Standards, der Unterrichtsgestaltung oder der
Beurteilungspraxis 1 “ ausstrahlen, der wird auch
davon ausgehen, schon frühzeitig die Neigungen
und Begabungen hinsichtlich einer sinnvollen Berufs-
oder Bildungswegentscheidung messen und
beeinflussen zu können.
Seit der Propagierung der Bildungsketten durch
Bundesbildungsministerin Schavan gehört die
Potenzialanalyse zum Arsenal der Maßnahmen,
die sicherstellen sollen, dass alle Schüler/innen
eines Jahrganges die Ausbildungsgsreife erlangen
und dem Ausbildungsmarkt zur Verfügung
stehen 2 . Erst einmal ist der äußerst lukrative
Markt dieser Analysen hart umkämpft, da die Arbeitsagentur
für jeden getesteten Schüler einen
nicht unerheblichen Betrag zahlt. Neben einigen
Kammern sind es hauptsächlich Freie Träger,
die diese Analysen durchführen. Zielgruppe sind
die Schüler/innen der 7. und 8. Jgst.. Offensichtlich
gibt es keine einheitlichen Vorgaben für die
Durchführung durch die Arbeitsagentur, so dass
jeder Freie Träger, der die Ausschreibung gewonnen
hat, sich seine Tests selbst stricken kann.
Wenn dabei nicht ausgewiesene Fachleute (die
nun einmal teuer sind) mitgearbeitet haben, dann
ist es nachvollziehbar, warum die meisten Freien
Träger ein Geheimnis um ihre Materialien machen,
die sie auf keinen Fall den beteiligten Schulen
zur Verfügung stellen wollen. Die an einigen
Schulen bekannt gewordenen Rückmeldungen an
die teilnehmenden Schüler sind als eher dürftig
und substanzlos nach drei Tagen Analyse einzuordnen:
„Die Auswertung deines Interessenprofils
hat ergeben, dass du dich besonders für die
67
Forum Arbeitslehre 9 Arbeitslehre Werkstätten Nov 2012