Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der ...

I H S — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — 35
3. Professionelle Profile in der Berufsbildung und
Steuerungsmechanismen
In einem dritten Schritt werden die VET-Professionals, die verschiedenen Kategorien von
Fachkräften, innerhalb der Berufsbildungssysteme im Hinblick auf ihre Rolle im System der
Koordination und Steuerung untersucht. Diese Analyse verwertet Material, das im Zuge
neuerer europäischer Projekte (insbesondere CEDEFOP 1995a, 1995b, 1997, sowie
EUROPROF) gewonnen wurde, und interpretiert dieses Material im oben entwickelten
konzeptuellen Rahmen. Da es bisher keine Tradition von umfassenderen vergleichenden
Analysen gibt, und der Umfang des vorliegenden Projektes den vielfältigen Strukturen der
einzelnen Berufsbildungssysteme nicht gerecht werden kann, sind die Aussagen eher
tentativ und grob verallgemeinernd, und in diesem Sinne offen für weitere Differenzierungen
und Untersuchungen. 21
Die Verwendung des Begriffes VET-Professional ist in der einschlägigen Diskussion üblich.
Es ist jedoch angebracht, kurz diesen Begriff zu diskutieren, da damit viele Unschärfen
verbunden sind. Zunächst wurden als Professionen die herausgehobenen Berufe mit hohem
Status und beträchtlichen Machtressourcen bezeichnet, als deren Kennzeichen meistens die
folgenden genannt werden (vgl. z. B. Torres 1991, Alisch et al. 1990):
o eine spezifische Expertise und Wissensbasis, die mehr oder weniger eng mit einer
spezifischen wissenschaftlichen Disziplin verknüpft ist
o ein System der Regulierung und Kontrolle, in dem die Bearbeitung eines bestimmten
beruflichen Bereiches dieser Profession durch den Staat exklusiv vorbehalten ist,
und die der Selbstkontrolle unterliegt
o ein spezieller ethischer Code, der die Grundlage der Selbstkontrolle darstellt, und
damit verbunden ein spezielles Wertesystem
o eine Form der Selbstorganisation, die durch die Aufnahme auch den Zugang zur
Profession regelt, und eine spezielle Ausbildung, sowie auch bestimmte praktische
Anforderungen erfordert.
Es ist leicht zu sehen, dass die Berufsgruppen der Lehrpersonen diese Kriterien meistens
nur in sehr geringem Maß erfüllen, und die VET-Professionals meistens in noch geringerem
Maß als die anderen Kategorien von Lehrpersonen. Dies hatte zur Folge, dass die
21 Eine gewisse strukturierende Rolle spielen sicherlich auch die Prägungen des Autors durch den Hintergrund des
östereichischen Systems, die manchmal vermutlich zu speziellen Akzentuierungen führen, wie sie auf einem
anderen Hintergrund nicht entstehen würden.