Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der ...

64 — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — I H S
Mit der überproportionalen Steigerung der Jugendarbeitslosigkeit in vielen Ländern seit den
achtziger Jahren sind direkte politische Interventionen am Übergang zwischen
Erstausbildung und Arbeitsmarkt entwickelt worden, die oft zur parallelen Existenz von
Systemen der Arbeitsmarktpolitik und Arbeitsmarktausbildung neben dem formellen
Bildungswesen geführt haben. Diese Systeme sind auch von neuen Kategorien von
Akteuren entwickelt, organisiert und durchgeführt worden. Erst in jüngerer Zeit sind Ansätze
entstanden, diese ursprünglich eher komplementären und kompensatorischen Massnahmen
der Arbeitsmarktpolitik mit der Ausbildungspolitik zu verbinden. Dies hat oft auch zu neuen
Ansätzen der Kooperation von verschiedenen Kategorien von Akteuren (z. B. Bildungsverwaltung
und Arbeitsverwaltung) geführt.
‣ Feedback durch Antizipation von Veränderung und Innovation im
Beschäftigungssystem: Präventive ESF - Initiativen und Projekte
Als notwendige Ergänzung zu den traditionellen forschungsorientierten Ansätzen der
Erhebung und Projektion von Veränderungen des Qualifikationsbedarfes sind in den letzten
Jahren zunehmend Mechanismen entwickelt worden, die in Form von interaktiven
Konsultationssystemen zwischen den verschiedenen Akteuren des Beschäftigungssystems,
des Bildungssystems, sowie der Verwaltung und Organisation eine systematisierte
Rückkoppelung bewerkstelligen sollen. Diese Mechanismen können mit den sektoralen
Organisationen verbunden sein, sie können aber auch auf anderen Ebene aufgebaut
werden. Damit geschieht eine Einbettung der vorwiegend quantitativ orientierten
Forschungsmodelle in die Communities der Praxis, und gleichzeitig entstehen Systeme der
Generierung und des Austausches von neuem, eher qualitativem Wissen. Die
verschiedenen Kategorien von VET-Professionals bekommen die Möglichkeit, in die
Wissensproduktion eingebunden zu werden.
‣ Ansätze für die Entwicklung der Wissensbasis im Bereich des Bildungswesens:
Beispiele für Unterstützungsstrukturen in den Niederlanden
Alternative Steuerungs- und Koordinationsmodelle erfordern die Entwicklung und die
Zugänglichkeit einer gemeinsam geteilten Wissensbasis. Aufgrund ihrer multidisziplinären
Struktur und ihres angewandten Charakters ist die Berufsbildung von den traditionellen
Strukturen der Wissensproduktion an den Universitäten mehr oder weniger abgekoppelt, und
das Wissen hat oft vorwiegend informalen Charakter, ist inkorporiert in den verschiedenen
Kategorien von VET-Professionals. Der Aufbau einer Wissensbasis erfordert Schritte in
Richtung der Formalisierung des Wissens, die möglicherweise durch anwendungsorientierte
Unterstützungsstrukturen gefördert werden können, wie sie beispielsweise in den
Niederlanden in Form von spezialisierten Instituten für verschiedene Funktionen (Forschung,
Curriculum-Entwicklung, Testung und Test-Entwicklung, angewandte Entwicklungsprogramme)
bestehen oder bestanden haben. Durch derartige Einrichtungen, die auch in
Form von Netzwerken organisiert, und weniger spezialisiert sein können, werden bestimmte