Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der ...

I H S — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — 51
o Zweitens zeigt die Kreuzklassifikation der VET-Professionals mit den HRD-Rollen,
dass letztere trotz ihres eigentlich ganz anderen Anwendungsbereiches
(wirtschaftliche Organisationen) und ihrer ganz anderen Zielrichtung (Umsetzung
von Unternehmensstrategien) geeignet sind, wichtige Aspekte der Professionalisierung
im Bildungswesen offenzulegen. Insbesondere zeigt sich im
formalisierten Bildungswesen die segmentäre Aufteilung der verschiedenen Rollen
in unterschiedlichen Kontexten (Verwaltung, Politik), und die Überschneidungen mit
der Entwicklung lernender Organisationen werden deutlich: Erstens können die
Bildungsorganisationen selbst als lernende Organisationen konzipiert werden,
zweitens spielt die Ausbildung auch für die Entwicklung lernender Organisationen im
Unternehmenssektor eine wichtige Rolle.
o Die Unterscheidung zwischen den Kontexten des formalisierten Bildungswesens
und der Bereiche des HRD, der Erwachsenenbildung und der Intermediären
Organisationen wirft ein Licht auf die unterschiedlichen Konfigurationen von “alten”
und “neuen” professionellen Profilen: Unter den “alten” Professionals sind die Rollen
auf verschiedene berufliche Kategorien verteilt, Lehrpersonen lehren,
Administratoren verwalten und entwickeln, Politiker treffen die Entscheidungen,
Forscher forschen etc.; die “neuen” Professionals haben komplexere Rollenprofile,
nur in der Erwachsenenbildung besteht eine ähnlich segmentäre Arbeitsteilung
zwischen den – in der grossen Mehrzahl nebenberuflich – Lehrenden, die oft auch
die Programmentwicklung bewerkstelligen, und einer sehr kleinen Gruppe von
Personen im Management. Es können auch bestimmte Ähnlichkeiten zwischen den
verschiedenen Kategorien von “alten” Professionals und den neuen Kontexten
festgestellt werden, zwischen den Lehrpersonen und der Erwachsenenbildung,
zwischen den Administratoren/Managern und dem HRD-Bereich (mit dem
Unterschied, dass letztere stärker auch in den direkten Lehr- Lernprozessen tätig
sind) und zwischen Politik und den intermediären Organisationen.
Dieses stilisierte Muster, das sicherlich durch weitere Forschungen vertieft werden muss,
verdient noch einige Bemerkungen. Die Administratoren-Manager haben ein komplexes
Rollenprofil und konzentrieren eine sehr wichtige strategische Funktionen in ihrem Bereich.
Das entspricht dem bürokratischen Modell, es muss aber betont werden, dass diese
Kategorie von “de-facto”-Professionals normalerweise nicht als solche gesehen wird. Mit
Ausnahme von jüngeren Ansätzen für die professionelle Vorbereitung der SchuldirektorInnen
gibt es kaum Ausbildungen für diese Kategorie. Juristische Ausbildung spielt immer noch
eine grosse Rolle in der Verwaltung, und teilweise handelt es sich um Aufstiegspositionen für
LehrerInnen, die oft immer noch nach politischen Kriterien besetzt werden. Der
organisatorische Kontext der “neuen” Professionen ist weniger bürokratisch und erfordert
komplexere Profile, die für die Arbeit in den flexibleren Umgebungen erforderlich sind. Die
Verbindung von lehrenden Funktionen mit den dispositiven Tätigkeiten in Entwicklung und