Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der ...

I H S — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — 73
Lernprozessen auch verschiedenartigste Möglichkeiten von primären und informalen
Erfahrungen in den praktischen Kontexten des Beschäftigungsystems angestrebt
werden.
• Auf der anderen Seite wird die Dichotomie von formalisierten Vorhersagemodellen
als Planungsgrundlage und marktwirtschaftlichen Allokationsprozessen durch die
Entwicklung von interaktiven Systemen der Antizipation überbrückt, die auf die
abstrakten Modellrechnungen nicht verzichten, aber diese in soziale Prozesse der
Evaluation und Dissemination unter den Akteuren unter Einbeziehung ihrer
Primärerfahrung einbetten.
Diese Vorgangsweise entspricht den Vorstellungen über die neuen Formen der
Wissensproduktion im Innovationssystem, indem der Aufbau einer Wissensbasis in
komplexen sozialen Prozessen durch die Zusammenführung vielfältiger Erfahrungen und
Erkenntnismethoden, und unter Einbeziehung der verschiedenen beteiligten Akteure erfolgt,
so dass angewandtes Wissen und Grundlagenwissen, wie auch Produktion, Dissemination
und Nutzung von Wissen verbunden werden. Obwohl diese Konzeption sehr einfach und
plausibel erscheint, ist sie dennoch nicht trivial, weil sie hohe Anforderungen an die
Umsetzung stellt.
Die Akteure aus Bildung, Wirtschaft, Forschung, Politik etc. müssen zusammengebracht
werden, und sie müssen bereit sein, den Kommunikationsaufwand zu tragen, ihre
Vorstellungen zu formulieren und auszuarbeiten, die verschiedenen anderen Vorstellungen,
insbesondere auch jene aus Wissenschaft und Forschung, nachzuvollziehen, die
erforderlichen interessenbezogenen Abwägungen in kooperativer Form vorzunehmen und
auszutragen, und Schlußfolgerungen zu entwickeln im Bewusstsein, dass es sich um einen
laufenden Prozess nicht nur der Erforschung, sondern auch der Konstruktion von
Wirklichkeit handelt, der insbesondere in seinen Anfängen (aufgrund der
Informationsdefizite, der interessenbedingten Idiosynkrasien und Hypostasierungen, etc.)
ziemlich mühselig sein kann und zunächst eher in der Offenlegung des Nicht-Wissens als in
der Produktion von Wissen besteht. Wenn diese Strategie jedoch konsequent verfolgt wird,
können daraus Prozesse des Policy Learning und der Konsensbildung resultieren, die als
zentrale Erfordernisse auf dem Weg zur lernenden Gesellschaft angesehen werden.