Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der ...

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50 — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — I H S Abbildung 8: Stylized pattern of roles and professional categories in Austrian VET Common roles Instructor/ Facilitator Programme Designer Org.Change Agent Needs Analyst Teachers Trainers Tutors “OLD” PROFESSIONALS VET-System a Administrators Prinzipals Managers c Politicians Lobbyists “NEW” PROFESSIONALS. Other Frameworks b Researchers Adult HRD Inter- Educ. Med. xxxxx x xxx xxx xx xxxxx xx x xx xxx x xxxxx xx (x) xxx xxx xxxxx xxxxx xx x xxx xxx Specialized roles Materials (x) xx x x Developer Marketer (x) xxxxx x x xxx Indiv.Career x x Dev. Advisor Evaluator xxxxx xxx xx x x xxx (Inspector) HRD xx x Manager Researcher xxxxx x Administrator x xxxxx x x a The counselling function is mainly performed outside the VET-system within the labour market organisations; within VET the teachers are performing those activities. b Personnel in HRD, further education (F-E), intermediary institutions (INT). c The functions of development are performed mainly in this category. Die Untersuchung der Profile der VET-Professionals kann anhand einer stilisierten Gegenüberstellung der HRD-Rollen und der Kategorien von “alten” und “neuen” Professionals am österreichischen Beispiel abschließend noch einmal illustrativ die wichtigsten Züge und Aspekte der Arbeitsteilung in diesem Feld zusammenfassen (vgl. Abbildung 8): o Erstens erweitert die Kategorisierung der VET-Professionals den traditionellen Fokus auf die Lehrpersonen (Teachers, Trainers, Tutors) um die weiteren, dispositiven professionellen Kategorien. Dadurch wird sichtbar gemacht, dass die professionellen Anforderungen auch im Bereich der Bildungsorganisationen eine grössere Vielfalt an Funktionen und Kategorien umfassen als dies mit der Perspektive auf die Professionalisierung des Lehrberufs in den Blick kommt.
I H S — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — 51 o Zweitens zeigt die Kreuzklassifikation der VET-Professionals mit den HRD-Rollen, dass letztere trotz ihres eigentlich ganz anderen Anwendungsbereiches (wirtschaftliche Organisationen) und ihrer ganz anderen Zielrichtung (Umsetzung von Unternehmensstrategien) geeignet sind, wichtige Aspekte der Professionalisierung im Bildungswesen offenzulegen. Insbesondere zeigt sich im formalisierten Bildungswesen die segmentäre Aufteilung der verschiedenen Rollen in unterschiedlichen Kontexten (Verwaltung, Politik), und die Überschneidungen mit der Entwicklung lernender Organisationen werden deutlich: Erstens können die Bildungsorganisationen selbst als lernende Organisationen konzipiert werden, zweitens spielt die Ausbildung auch für die Entwicklung lernender Organisationen im Unternehmenssektor eine wichtige Rolle. o Die Unterscheidung zwischen den Kontexten des formalisierten Bildungswesens und der Bereiche des HRD, der Erwachsenenbildung und der Intermediären Organisationen wirft ein Licht auf die unterschiedlichen Konfigurationen von “alten” und “neuen” professionellen Profilen: Unter den “alten” Professionals sind die Rollen auf verschiedene berufliche Kategorien verteilt, Lehrpersonen lehren, Administratoren verwalten und entwickeln, Politiker treffen die Entscheidungen, Forscher forschen etc.; die “neuen” Professionals haben komplexere Rollenprofile, nur in der Erwachsenenbildung besteht eine ähnlich segmentäre Arbeitsteilung zwischen den – in der grossen Mehrzahl nebenberuflich – Lehrenden, die oft auch die Programmentwicklung bewerkstelligen, und einer sehr kleinen Gruppe von Personen im Management. Es können auch bestimmte Ähnlichkeiten zwischen den verschiedenen Kategorien von “alten” Professionals und den neuen Kontexten festgestellt werden, zwischen den Lehrpersonen und der Erwachsenenbildung, zwischen den Administratoren/Managern und dem HRD-Bereich (mit dem Unterschied, dass letztere stärker auch in den direkten Lehr- Lernprozessen tätig sind) und zwischen Politik und den intermediären Organisationen. Dieses stilisierte Muster, das sicherlich durch weitere Forschungen vertieft werden muss, verdient noch einige Bemerkungen. Die Administratoren-Manager haben ein komplexes Rollenprofil und konzentrieren eine sehr wichtige strategische Funktionen in ihrem Bereich. Das entspricht dem bürokratischen Modell, es muss aber betont werden, dass diese Kategorie von “de-facto”-Professionals normalerweise nicht als solche gesehen wird. Mit Ausnahme von jüngeren Ansätzen für die professionelle Vorbereitung der SchuldirektorInnen gibt es kaum Ausbildungen für diese Kategorie. Juristische Ausbildung spielt immer noch eine grosse Rolle in der Verwaltung, und teilweise handelt es sich um Aufstiegspositionen für LehrerInnen, die oft immer noch nach politischen Kriterien besetzt werden. Der organisatorische Kontext der “neuen” Professionen ist weniger bürokratisch und erfordert komplexere Profile, die für die Arbeit in den flexibleren Umgebungen erforderlich sind. Die Verbindung von lehrenden Funktionen mit den dispositiven Tätigkeiten in Entwicklung und
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46 Reihe Soziologie Sociological Se
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Contact: Lorenz Lassnigg (: +43/1/5
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Seite 8 und 9: 4. Strategien jenseits der Staat-Ma
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Seite 18 und 19: 10 — Lassnigg / Steuerung, Vernet
Seite 97 und 98: Autor: Lorenz Lassnigg Titel: Steue
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