Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der ...

54 — Lassnigg / Steuerung, Vernetzung und Professionalisierung in der Berufsbildung — I H S
scheint in dieser Gruppe überall stark ausgeprägt zu sein und wird manchmal als Weg der
“Pädagogisierung” der Arbeitsprozesse gesehen: “...instead of creating a separate group of
VET professionals, pedagogical knowledge should increasingly be a component of
everybody’s ‘professionalism’, especially those working in jobs involving planning,
management and development.” (Heikkinen 1997a, S. 125; CEDEFOP 1996).
Eine Zusammenfassung von allgemeinen Schwächen der Systeme der Ausbildung von VET-
Professionals kommt zu folgenden Kritikpunkten (Heidegger 1997, S. 18-19):
• es gibt keine Integration von VET und HRD
• es wird kein Bezug zwischen der Berufsbildung und der Reduzierung von
Arbeitslosigkeit hergestellt
• es gibt keine ausreichende Interaktion zwischen den verschiedenen Kategorien von
VET-Professionals
• es wird kein Wert auf die Möglichkeiten und Beiträge der Gestaltung der beruflichen
Situation gelegt
• meist sind die pädagogischen Kompetenzen von den berufsfachlichen (Occupational
Subject Areas) Kompetenzen getrennt
• meist wird berufliche Kompetenz (Know How) und berufliches Wissen (Know What,
Know Why) getrennt
• die Perspektiven in Planung und Management sind oft grundlegend verschieden von
den Perspektiven der PraktikerInnen der Berufsbildung
• Theorie und praktische Anwendung wird getrennt, indem die beiden Seiten in
verschiedenen Positionen/Personen inkorporiert sind
• die Entwicklung von kooperativen Lernumgebungen wird nicht berücksichtigt.
In der Ausbildung der VET-Professionals spiegeln und reproduzieren sich also die
grundlegenden Strukturen und Probleme der Arbeitsteilung unter den VET-Professionals. In
den Untersuchungen über die Möglichkeiten der Professionalisierung im Bereich der
Berufsbildung sind entsprechend auch ausgeprägte Konflikte und Widersprüche zwischen
den verschiedenen professionellen Kategorien, “quite strong suspicions and tensions
between some groups” (Heikkinen 1997a, S. 130) hervorgetreten, die auch im
österreichischen Beispiel deutlich geworden sind.
3.2. Steuerung und Professionalisierung
Die skizzierten Formen der Arbeitsteilung unter den verschiedenen Kategorien von VET-
Professionals haben wesentliche Konsequenzen für die Gestaltung der Steuerungs- und
Koordinationsmechanismen, wie auch für den Grad der Professionalisierung. Aufgrund der
segmentären Aufgabenverteilung auf dem Hintergrund des Spannungsfeldes zwischen