Interventionshandbuch zum Pilotprojekt

Stift und Schere I: Schreiben ist Begreifen
1. Einheit
Vorbereitung und Übersicht
Durchführungsort
Kompetenzbereiche
Benötigte Materialien
Beginn
Ende
Zeitlicher Ablauf
Klassenraum
1. Motorik: Feinmotorik, Kraftdosierung
2. Kognition: Konzentration, Auge-Hand-Koordination
• Arbeitsblätter für die Standardsequenzen
• Vorlagen zu reifen Stifthaltungen (laminiert auf A3)
• Arbeitsblätter aus dem „Bleistift-Führerschein“
• Rennstrecken (ausgedruckt auf A3 und A4)
• Moosgummi nach Bedarf
Begrüßungsritual
Abschlussritual
• Begrüßung, Begrüßungsritual 15 Minuten
• Standardsequenzen „Stift- und Scherengebrauch“ 15 Minuten
• Merkspruch Stifthaltung 10 Minuten
• Nachspurübung 30 Minuten
• Autorennen 15 Minuten
• Abschlussritual 5 Minuten
1. Standardsequenzen „Stift- und Scherengebrauch“
Vorbereitung
Durchführung
Anmerkungen
2. Merkspruch Stifthaltung
Vorbereitung
Durchführung
Anmerkungen
Jedes Kind benötigt einen Bleistift und eine Schere.
Siehe Kapitel „Standardsequenzen“. Arbeitsblätter werden
ausgehängt. Die Standardsequenz wird besprochen und
durchgeführt.
Dieser Versuch dient als Ersterhebung und hält fest, wie viele
Kinder bereits zu Beginn des Schuljahres den Umgang mit dem
Stift und der Schere beherrschen.
Auf die Tafel werden große Bilder mit reifen Stifthaltungen
abgebildet.
Den Kindern wird mit Hilfe eines kurzen Merkspruches die richtige
Stifthaltung nähergebracht. Zusätzlich werden noch weitere
Merkmale einer guten Schreibhaltung besprochen und
ausprobiert (Stifthaltung, Armhaltung, Position des Blattes &
Haltehand).
Mögliche Merksprüche: „Das Sofa steht unter dem Stift und
darauf sitzen Fred und Mo (Daumen und Zeigefinger).“ oder
„Vorne im Auto sitzen Max und Moritz (2 Finger) und hinten sitzt
die Oma“
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