Interventionshandbuch zum Pilotprojekt

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Anmerkungen seitwärts nach links, hinauf, hinunter, schräg nach vorne, schräg zurück, etc.) durchgeführt und benannt. Ideen der Kinder können aufgegriffen werden. 2. Ich ziehe meine Tanzschuhe an und … Vorbereitung Durchführung Anmerkungen 3. Ein Tanz auf dem Rücken Vorbereitung Durchführung Die Kinder bilden durch Reichen der Hände einen Kreis. Gemeinsam wird mit den Kindern zu schwungvoller Musik eine kurze Schrittfolge eingelernt, z.B. 4 Schritte in die Kreismitte – 4 Schritte zurück. Danach ist ein Kind an der Reihe und hängt einen Tanzschritt dazu. Der Tanz wird wiederholt und nach Erreichen des Endes ist das nächste Kind an der Reihe einen neuen Schritt hinzuzufügen. So fügt jedes Kind nach einer Runde einen Teil hinzu und eine gemeinsame Choreografie entsteht. Wird ein Tanzschritt von der Gruppe vergessen, beginnt der Tanz von vorne. Um die Merkfähigkeit aufzubauen, können die Schritte zu Beginn öfters wiederholt werden, bis das nächste Kind an der Reihe ist. Die Kinder setzten sich in Kreisformation auf den Boden. Der Blick geht in eine Richtung, sodass jedes Kind den Rücken des anderen vor sich hat. Der Zeige- und Mittelfinger stellen die Beine eines Tänzers dar. Nach verbalen Vorgaben wird ein Tanz mit den Fingern auf dem Rücken des vorderen Kindes aufgeführt. Als Variation kann ein Tanz auf dem Rücken im „Stille-Post-Prinzip“ von einem Kind <strong>zum</strong> Nächsten weitergegeben werden. 1. Abschlussgespräch und Urkundenüberreichung Durchführung Anmerkung Die Erfahrungen des letzten Schuljahres werden gemeinsam reflektiert. Hilfreiche Fragen für die Reflexion: - Haben euch die Aufgaben und Übungen gefallen? - Was hat euch besonders gut gefallen? - Welche Aufgaben waren zu schwierig für euch? - Würdet Ihr nächstes Jahr wieder daran teilnehmen? - Möchtet Ihr uns sonst noch etwas sagen? Anschließend erfolgt die feierliche Urkundenüberreichung. Zudem kann ein Gruppenfoto gemacht. Die Antworten der Kinder können festgehalten werden (Dokumentation, Audio-Aufnahmen...) 65
Literaturverzeichnis Blank, R., Jenetzky, E., & Vinçon, S. (Hrsg.). (2014). BOT-2. Bruininks-Oseretzky Test der motorischen Fähigkeiten – Zweite Ausgabe. Deutschsprachige Version. Übersetzung und Anpassung des Bruininks-Oseretzky Test of Motor Proficiency (2nd ed.) von R.H. Bruininks & B.D. Bruininks. Frankfurt: Pearson. Hasselbusch, A., Hoerder, R., Wirth, P., Blum, A., & Scheffler, J. (2018). Schulbasierte Ergotherapie-Partizipation im Schulalltag für alle Kinder ermöglichen. Abgerufen am 10.10.2018 von https://dve.info/resources/pdf/ergotherapie/fachbereiche/ schulbasierte-ergotherapie/2800-sbet-broschuere Law, M., Cooper, B., Strong, S., Stewart, D., Rigby, P., & Letts, L. (1996). The Person- Environment- Occupation Model: A transactive approach to occupational performance. Canadian Journal of Occupational Therapy, 63(1), 9-23. Rolf, D. (2013). Grafomotorik und Ergotherapie – Grundlagen. In E. Schönthaler, A. Espei, B. Gröss, E. Kraus, & A. Oswald (Hrsg.), Grafomotorik und Händigkeit: Ergotherapie bei Kindern. Stuttgart: Thieme. 66
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Das Interventionshandbuch zum Pilot
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Ergotherapie und die Schule Die Sch
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