Interventionshandbuch zum Pilotprojekt

Stift und Schere IV: Ergonomie im Schulalltag
16. Einheit
Vorbereitung und Übersicht
Durchführungsort
Klassenraum
Kompetenzbereiche
Benötigte Materialien
Beginn
Ende
Zeitlicher Ablauf
1. Kognition: Handlungsplanung und -durchführung,
Merkfähigkeit, Konzentration, Problemlöse- und
Planungsfähigkeit
2. Sozioemotion: Stärkung des Wir-Gefühls,
Eigenverantwortlichkeit, Selbstvertrauen
• Memorykarten (aus anderen Einheiten)
• Arbeitsblätter aus dem „Bleistift-Führerschein“ (2-fache
Ausführung/Kind)
• Zahnstocher
• Plastikbecker
• Vorbereitete Ergonomie-Memorykarten
Begrüßungsritual
Abschlussritual
• Begrüßungsritual 5 Minuten
• Ergonomie beim Schreiben 25 Minuten
• Spielen – einmal anders 30 Minuten
• Ergonomie-Memory in der Gruppe 25 Minuten
• Abschlussritual 5 Minuten
1. Ergonomie beim Schreiben
Vorbereitung
Durchführung
Jedes Kind benötigt Schreibutensilien, eine Schere und einen
Klebestift.
Zunächst wird der Merkspruch zur Stifthaltung wiederholt. Die
Kinder erhalten anschließend Arbeitsblätter aus dem „Scherenund
Bleistift-Führerschein“, die sie nach Erklärung bearbeiten
müssen. Dabei sollen die Kinder folgendes erfahren:
- Optimale Arbeitshöhe: Kinder sitzen auf dem Sessel. Das
Arbeitsblatt ist zunächst auf dem Boden platziert. Kinder
sollen versuchen diese Aufgabe zu lösen, ohne vom Sessel
abzusteigen. Anschließend wird den Kindern das gleiche
Arbeitsblatt erneut ausgehändigt, dabei wird nun
besprochen, wie das Arbeitsblatt optimalerweise auf dem
Tisch zu liegen hat und welche Folgen bei Fehlpositionierung
entstehen können.
- Unterarm am Tisch: Die Kinder sitzen auf ihren Plätzen. Sie
erhalten erneut ein Arbeitsblatt. Zunächst müssen Sie das
Arbeitsblatt bearbeiten, ohne dabei mit den Unterarmen
den Tisch zu berühren. Nach kurzer Reflexion wird den
Kindern das gleiche Arbeitsblatt erneut ausgehändigt, dabei
wird nun besprochen, wie sie den Unterarm optimal
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