Ma-Arbeit Stine Albers - Kinderforschung - Carl von Ossietzky ...

In den Untersuchungen von Du Bois/ Kardiner in den 1940er Jahren und Beaglehole/
Ritchie in den 1950er Jahren lässt sich eine zweite, von psychoanalytischen Aspekten
geprägte Phase kulturtheoretischer und kulturvergleichender Forschung ausmachen. In
der Alor- (Du Bois/ Kardiner) und Rakau-Studie (Beaglehole/ Ritchie) geht es um basa-
le Persönlichkeitsstrukturen von Menschen, die sie aufgrund gemeinsamer frühkindli-
cher Erfahrungen mit allen Teilhabern ihrer Gesellschaft teilen. Persönlichkeit wurde
dabei nicht in ihrem kulturellen Kontext untersucht und gedeutet, sondern nach allge-
meingültig angesehenen westlich geprägten Kategorien (vgl. Renner 2002, 172ff.).
Neben diesen empirischen Arbeiten entwickelte sich auch eine Art kulturvergleichende
„Schreibtisch-Forschung“ (Kornadt 2003, 351), wobei der Forscher auf eigene For-
schungen verzichtete. So gründete Murdock u.a. 1949 die Human Relation Areas Files
(HRAF), in denen ethnographisches Material aus verschiedenen Kulturen und For-
schungszusammenhängen gesammelt, kategorisiert und quantifiziert wurde. Dabei kön-
nen die anhand des Datenmaterials der HRAF durchgeführten ethnostatistischen Arbei-
ten von Whiting und Child (1953) als eine dritte Phase der kulturtheoretischen und kul-
turvergleichenden Forschung angesehen werden. Keller (2003) spricht auch vom Wech-
sel von der kulturspezifischen zur kulturvergleichenden Perspektive, den Whiting und
Child mit ihrer Forschungsarbeit vollzogen (vgl. Keller 2003, 188). Whiting und Child
analysierten Zusammenhänge zwischen bestimmten Merkmalen – Erziehung und Mo-
tiventwicklung – über viele Kulturen hinweg. Da die HRAF-Daten jedoch nicht aus
gezielten Forschungsvorhaben resultierten, sind sie teilweise unzuverlässig und schlecht
vergleichbar. Außerdem lassen sich aus ihnen nur Korrelations- und keine theorierele-
vanten Kausalzusammenhänge ableiten (vgl. Kornadt 2003, 351f./ Renner 2002, 174).
Mit der Studie „Children of Six Cultures. A psychocultural analysing“(1975) knüpften
Whiting und Whiting an die Studie “Child training and personality: A cross-cultural
study” (1953) von Whiting und Child an. Das Ziel der Untersuchung war, die Ausprä-
gung verschiedener Motive in Abhängigkeit von soziokulturellen Entwicklungsbedin-
gungen zu untersuchen (vgl. Helfrich 2002, 250). Dabei bezogen sich Whiting und Whi-
ting aus methodischen Gründen nicht auf das HRAF-Datenmaterial, sondern erhoben in
sechs Ländern – Japan, Philippinen, Indien, Kenia, Mexiko, USA – selbst Daten, indem
sie Kinder zwischen drei und elf Jahren nach dem gleichen Verfahren beobachteten
(vgl. Kornadt 2003, 355). Die Whitings meinen dazu: „Since social behavior is inten-
tional, we assumed that a set of motives or aims commonly characterizing the social
acts of the children of cultures studied would provide a basis of comparison. Notwith-
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