Ma-Arbeit Stine Albers - Kinderforschung - Carl von Ossietzky ...

mit Dingen beschäftigen“ und „Zuwendung suchen“ Gegenstand des Forschungsvorha-
bens sein werden. Für diese zwei Kategorien wurde wiederum per Zufallsgenerator
(http://www.agitos.de/zufallsgenerator. html) jeweils ein Foto pro Kontinent für die
Analyse ausgewählt. Für die kulturvergleichende qualitative Analyse stehen nun sechs
Fotos zur Verfügung (siehe Anhang). Abschließend wurde die Reihenfolge der Fotos im
Gruppendiskussionsverfahren per Zufallsgenerator (http://www.agitos.de/zufallsgene-
rator. html) ermittelt:
1) „Zuwendung suchen“ (Südamerika)
2) „Sich mit Dingen beschäftigen“ (Südostasien)
3) „Sich mit Dingen beschäftigen“ (Südamerika)
4) „Zuwendung suchen“ (Europa)
5) „Sich mit Dingen beschäftigen“ (Europa)
6) „Zuwendung suchen“ (Südostasien)
3.2.2 Zusammensetzung der Gruppen
Als zweites Erhebungsinstrument dient das auf der Grundlage der Dokumentarischen
Methode entwickelte Gruppendiskussionsverfahren nach Bohnsack (siehe 3.3.5 Grup-
pendiskussionsverfahren). Um diesem gerecht zu werden, müssen bei der Auswahl der
Stichprobe bestimmte Kriterien erfüllt werden. So sollte bei der Gruppenauswahl be-
rücksichtigt werden, dass es sich um sogenannte „Realgruppen“ handelt. Das heißt, dass
die Gruppen nicht „künstlich“ und beliebig zwecks Gruppendiskussion zusammenge-
stellt werden, sondern die Mitglieder der Diskussionsgruppen auch „real“, im Alltag,
miteinander in Interaktion treten und damit über einen gemeinsamen Erfahrungsraum
verfügen (vgl. Michel 2006a, 221). Im Prozess des Gruppendiskurses von Realgruppen
manifestieren sich dann „Muster kollektiver Orientierungen, die über die jeweilige
Gruppe hinaus auf übergeordnete bzw. tieferliegende soziale Zusammenhänge verwei-
sen und sie repräsentieren.“ (Michel 2006a, 196). Für die spätere Auswertung der Grup-
pendiskussionen auf der Basis der Dokumentarischen Methode (siehe 3.4.1 Dokumenta-
rische Methode) ist es außerdem wichtig, dass bei der Gruppenauswahl der Fokus weni-
ger stark auf einer möglichst umfassenden Berücksichtigung des gesamten Milieus, als
auf der Berücksichtigung möglichst unterschiedlicher Gruppen liegt. „Denn um (…)
Bildrezeptionsprozesse in ihrer Unterschiedlichkeit nebeneinander stellen, vergleichen
und auf (…) die sie hervorbringenden Habitus zurückführen zu können, bedarf es nur
einiger exemplarischer Realgruppen, die sich hinreichend voneinander unterscheiden,
um unterschiedliche Milieus mit ihren spezifischen Habitus repräsentieren zu können.“
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