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I Congreso Internacional de Educación Patrimonial478Figura 15. El educador señalando e interaccionando con un paciente deAlzheimer. AFM.ción de conocimientos en relación con la enseñanzay el aprendizaje; de nuevos discursos donde participanlos historiadores. Para nosotros desde el MuBAMes de suma importancia que el educador participe delos procesos de diseñar, implementar y evaluar losprogramas (fig. 15).Itinerarios del programa1. EL PAISAJE: el Mediterráneo. Con la presentaciónde los principales paisajes que hay ennuestra colección mostraremos la vinculaciónentre contextos y experiencias personales y lasformas de representación del entorno mediterráneo.2. EL RETRATO: el espejo del alma. Transmitiendolas tradiciones del retrato en las obras del Mu-BAM, queremos resaltar los vínculos emocionalesque acompañan a estas obras y su relacióncon las experiencias del visitante para conseguirun diálogo y un intercambio de vivencias.3. TRADICION E INNOVACION: la noción deltiempo. A través de obras de arte contemporáneoy su relación con las obras clásicas denuestra colección generamos un discurso entreel visitante y las nuevas formas y lenguajes dela actualidad artística.4. LO SAGRADO: la experiencia religiosa. Con lasobras de carácter religioso se realiza una visitaque engloba experiencias personales del visitante,formas de expresión religiosa y los temasmás representativos de estas obras.5. LO PROFANO: juegos y tiempo libre. Mediantela representación de lo popular en la colecciónpermanente del MuBAM proponemos un recorridopor la memoria del visitante, la tradiciónautóctona y los principales rasgos de la vidacotidiana en nuestra región: juegos, espacios ycostumbres.6. EL CONJUNTO MONUMENTAL DE SAN JUANDE DIOS: síntesis de dos culturas, la musulmanay la cristiana. A través de esta visita queremosresaltar los principales rasgos de ambas culturasy las tradiciones que hemos heredado de ellastraducidas en formas de vivencias personales.7. IDENTIDADES: ¿quiénes somos?. Explicando lasnuevas formas de arte contemporáneo pretendemosque el visitante identifique los significadosde las obras elegidas. A través de ellas, seconseguirá crear relaciones entre el visitante ylas manifestaciones culturales de la actualidad.8. ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS: casas y edificiosmonumentales. Mediante obras que representanespacios arquitectónicos y urbanos, buscamosdialogar sobre las experiencias urbanasde los visitantes, las emociones que desata laciudad actual y sus experiencias con los lugaresmás sentidos y emblemáticos de su vida.Referencias bibliográficasFRANCO, E. I.; GARCÍA, J., y RUBIO, M. A. (2010): “ConjuntoMonumental de San Juan de Dios, Murcia”, XXI Jornadasde Patrimonio Cultural de la Región de Murcia,Editorial Tres Fronteras, Murcia: 351-360.GARCÍA, J.; PRECIOSO, M. L., y GARCÍA, D.: (2006): “Musivaria.Taller de Mosaicos Romanos de Lorca”, Alberca4, Revista de la Asociación de Amigos del Museo Arqueológicode Lorca, Lorca: 83-94.GARCÍA, J.; PRECIOSO, M. L.; GARCÍA, M. D., y RUIZ, M. M.(2009): “El Taller de mosaicos romanos. Una vía parala recuperación del patrimonio y de la integraciónsocial a través de la didáctica y de la experimentaciónarqueológica”, XV Jornadas Estatales de Departamentosde Educación y Acción Cultural. Museo de BelasArtes da Coruña, A Coruña: 333-343.GARCÍA, J. (2004): “Musivaria: arte y técnica: Taller demosaicos romanos”. ArqueoMurcia 2, Revista Arqueo-Murcia: Revista electrónica de arqueología de la Re-
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