LÍNEA 4

Formación y accesibilidad al Patrimonioedificios, como podían ser los ingenieros, arqueólogos,restauradores o historiadores (fig. 2).Novedades del programaUn mismo punto de partida para los trabajos dePatrimonio y EdificaciónEl programa del master no diferencia el enfoque deltrabajo por el valor patrimonial que pueda tener eledificio a intervenir. Lo aborda como un mismo problema,y si lo diferencia de la obra nueva, en nuestrocaso se trata de “pintar sobre un lienzo ya trazado,con unas pautas y unas leyes que no fueron aportadaspor nosotros, que hay que descubrir para recuperarlo valioso y adaptarlo al futuro”. Toda edificaciónexistente merece una reflexión previa, incluso la arquitecturapopular y la vernácula, esa reflexión es laque nos lleva a su puesta en valor. Toda pieza, pormás pequeña e insignificante que sea es parte fundamentalde la recuperación de un conjunto históricopues califica y define al mismo. Por lo tanto, no haygran arquitectura o pequeña arquitectura, a la horade intervenirla, lo que hay es “buena” o “mala” arquitectura,en la tipología que sea. Y por lo tanto nospodemos encontrar con tipologías grandilocuentesque no nos aporten nada histórica y técnicamente onos podemos encontrar con “pequeñas” arquitecturasque sean una joya como testimonio histórico y arquitectónicode su época.Vinculación estrecha con el quehacerprofesional real de los alumnosEl master propone constantemente, a través de sumetodología, una reflexión y un acercamiento encada uno de los temas de sus asignaturas, a la realidadprofesional que enfrenta cada alumno. Por loque los temas de análisis son siempre abiertos ysugeridos, aceptando en gran medida sugerenciasde temas, que por una razón u otra pudieran estarmás cerca del conocimiento de los alumnos. Se trataentonces, de terminar de formar a los alumnos decara a la experiencia previa que puedan aportar yde cara a las exigencias que su ejercicio profesionalpueda estar solicitándoles. Por ello, en algunosde los temas de investigación se aceptan casos deencargos profesionales reales. El Máster aporta sumetodología, su consulta o corrección, pero no haceFigura2. Visita a la Empresa de Restauración de Madera REARASA. Zamora.Autora: I. Sardónque partan de cero. La idea es que el año que esténvinculados al programa no detengan o paralicen susactividades profesionales relacionadas con el temacentral del Máster, sino todo lo contrario, que lo potencieny lo depuren.Fomento de la multidisciplinareidad y de lacolaboración profesionalEl programa sugiere, y brinda facilidades para la formaciónde grupos de trabajo multidisciplinar, fomentandocon ello la creación de vínculos profesionalesentre los alumnos, para que mantengan una estrechacooperación. Además promueve la formación de unared profesional en el contacto con los especialistasy profesores, tratando de extender ese contacto másallá del programa. Por otro lado el universo de alumnoscon los que ha contado, abarca todo el territorionacional, por lo que la red es nacional y, en algunoscasos, internacional.Compartir el conocimientoEl universo de alumnos con los que ha contado elMáster, abarca todo el territorio nacional y en algunoscasos, incluso, se han traspasado fronteras. Por ello,al fomentar compartir los conocimientos de las investigacionesindividuales realizadas por los alumnos, sepermite que los resultados de las mismas se amplíena dimensiones mayores, abarcando problemáticasmás extensas y variadas. Esta innovación ha tenido423