LÍNEA 4

Formación y accesibilidad al Patrimoniola arqueología. (Barone y Eisner 2012; Roldán y MarínViadel, 2012) Este enfoque metodológico, tantoen la investigación como en los procesos educativos,se propone superar la clásica dicotomía entre cienciay arte, entre objetividad y subjetividad, entre eluso del lenguaje verbal en un sentido estrictamentecomunicativo y el uso de datos numéricos, gráficos eimágenes visuales en un sentido estrictamente documental.Las metodologías artísticas de investigaciónse abren a las posibilidades cognoscitivas que ofreceel uso artístico y estético de los diferentes lenguajesartísticos tanto con fines investigacionales como deenseñanza y aprendizaje.En nuestro caso concreto se trataba de desarrollarun proyecto de formación que combinara tresobjetivos complementarios:a) La recuperación de una larga tradición, que sedesarrolló especialmente en el caso del estudiodel Egipto faraónico a partir de la expediciónnapoleónica, en la que colaboraron conjuntamenteartistas y científicos, y que continuó durantetodo el siglo XIX y primeras décadas delsiglo XX, con obras como las de David Robertso Émile Prisse d’Avennes para el dibujo, o delVizconde de Banville o Mariano Fotuny para alfotografía, por solo señalar algunos ejemplosmuy conocidos, y que se prolonga en la actualidad,en obras como las de Alberto Schommer.(Jomard, 1821-1830; Fortuny, Prisse d’Avennesy Marchandon de La Faye, 1879; Roberts, 1855-1856; Rougé, 1865; Schommer, 2000).b) Adoptar estrategias gráficas y fotográficas innovadorassobre el patrimonio antiguo, mediantela extrapolación de conceptos y técnicas visualescaracterísticos del arte contemporáneo a ladescripción e interpretación de los procesos yresultados de la actividad arqueológica.c) Demostrar la eficacia, tanto desde un puntoartístico como arqueológico, de establecer paralelismosentre las imágenes visuales (fotografíasy dibujos) características de la actividadarqueológica y las de la creación artística. Porejemplo las analogías de las series fotográficasde Bernd y Hilla Becher y las series temáticasdocumentales en arqueología; o la intrigantesimilitud entre la exactitud de los dibujos deSol Lewitt y los dibujos topográficos en arqueología.Estos tres conceptos generales básicos (recuperación,extrapolación y paralelismos) se concretaronmás específicamente en los programas de fotografíay de dibujo.El curso de fotografía y arqueología:¿qué podemos aprender de la fotografíaartística contemporánea para describir einterpretar la investigación arqueológica?Este curso está dirigido a los inspectores e inspectorasegipcios que trabajan en las excavaciones arqueológicas.Los contenidos apenas si han desarrolladocontenidos y actividades sobre instrumental y técnicasfotográficas, porque el énfasis se ha puesto en trabajarfotográficamente los siguientes tres conceptos:513Figura 6. Conservación del pavimento original del edifi cio. Fotografía: RicardoMarín Viadel.Figura 7. Reuniendo dos fragmentos. Fotografía: Ricardo Marín Viadel.