Naknadno sticanje osnovnog obrazovanja
Naknadno sticanje osnovnog obrazovanja - Podrška obrazovanju ...
Naknadno sticanje osnovnog obrazovanja - Podrška obrazovanju ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
12 13<br />
Uvod<br />
Prvi dio Priručnika je posvećen krucijalnim pitanjima iz domena učenja odraslih, a odgovori na njih<br />
su u funkciji osnaživanja kompetencija nastavnika, odnosno podrške nastavnicima koji realiziraju<br />
proces naknadnog sticanja <strong>osnovnog</strong> <strong>obrazovanja</strong> odraslih. Polaznici <strong>osnovnog</strong> <strong>obrazovanja</strong> su<br />
veoma siromašni u pogledu posjedovanja bazičnih vještina, ili ih gotovo i nemaju. Međutim, oni<br />
koji imaju najsiromašnije vještine nisu u stanju da artikuliraju potrebu za njihovim razvijanjem,<br />
potrebu za obrazovanjem. Pored toga, svakodnevni život nepismenih i polupismenih odraslih je često<br />
protkan mnogim konfliktnim pritiscima, te ih je prilično teško motivirati da participiraju u programima<br />
<strong>obrazovanja</strong> dovoljno dugo da bi se postigao pravi napredak. Stoga je od esencijalne važnosti da<br />
programi budu adekvatni (zasnovani na ishodima), a nastavnici osposobljeni za njihovu uspješnu<br />
realizaciju. Za mnoge odrasle, kvalitet programa i njegova realizacija primjerena njihovom<br />
obrazovno-socijalnom profilu i specifičnoj situaciji u kojoj se nalaze, važni su faktori koji utiču<br />
na ostanak u obrazovnom procesu. S obzirom na postojanje negativnih stereotipa u odnosu na<br />
sposobnosti odraslih za učenje, neophodno je onima koji rade sa odraslima ukazati na shvatanja<br />
o mogućnostima odraslih za učenje i razvoj njihovih kognitivnih potencijala.<br />
Zbog svog životnog i radnog iskustva, zbog svog socijalnog statusa, obrazovnog nivoa i psihofizičkih<br />
osobina, odrastao čovjek u procesu <strong>obrazovanja</strong> i učenja predstavlja bitno drugačiji kvalitet u odnosu<br />
na dijete. Stoga je sagledavanje psiholoških osnova obrazovnog rada sa odraslima direktno u funkciji<br />
boljeg razumijevanja, osmišljavanja i realiziranja <strong>obrazovanja</strong> i učenja odraslih. Brojni su problemi<br />
psihološkog karaktera značajni sa aspekta <strong>obrazovanja</strong> odraslih, a u ovom kontekstu – kontekstu<br />
<strong>osnovnog</strong> <strong>obrazovanja</strong> odraslih, posebno vrijedni pažnje su: karakteristike odraslosti, karakteristike<br />
i mogućnosti učenja odraslih, sposobnosti, principi i stilovi učenja odraslih, motivi i barijere u učenju<br />
odraslih. Karakteristike i specifičnosti učenja odraslih, odnosno opismenjavanja i <strong>osnovnog</strong> <strong>obrazovanja</strong><br />
odraslih, determinante su specifičnih nastavnih situacija i specifičnog odnosa nastavnik –<br />
polaznik, što ulogu nastavnika čini posebno delikatnom.<br />
Stoga je nastavniku neophodno pružiti dodatna saznanja iz ove oblasti i tako osnažiti njegove<br />
andragoške kompetencije.
Change language