Naknadno sticanje osnovnog obrazovanja

56 57
Za rad u grupi je važan i proces donošenja odluka, naročito u procesu obrazovanja odraslih, gdje postoji znatno
veća sloboda i učešće polaznika u ovom procesu.
Donošenje odluka u grupi se može zasnivati na različitim postavkama. Po E.Schein-u, neke od njih su:
• odluka koja se donosi manjkom
odgovornosti;
• odluka koju donosi formalni ili
“samoproklamovani” autoritet;
• odluka koju donese manjina;
• odluka koju donese većina;
• odluka koja se donosi konsenzusom;
• odluka koja se donosi jednoglasno.
Na sadržinskom nivou nastavnik će grupu voditi različitim metodama i tehnikama, a na emocionalnom,
dinamskom, često nesvjesnom – koristit će kombinaciju metoda i različitih komunikacijskih strategija i
intervencija koje su opisane u prethodnim dijelovima.
Neke od metoda koje se mogu koristiti u upravljanju grupnom dinamikom, za koju se ponekad koristi i izraz
moderacija, jesu:
• Brain-storming;
• Meta-plan (kartice);
• Mind-mapping;
• Glasanja, biranja („stickerima“ sl.),
vizualna izjašnjavanja;
• Zagrijevanja, „ice-breakeri“;
• Debata, „pro et contra“;
• „Galerijska šetnja“;
• „Misaoni stilovi“;
• Grafikoni, šeme;
• Tabele, dijagrami;
• SWOT analiza;
• Matrica logičkog okvira;
• „Projekcija budućnosti“;
• „Vođena fantazija“;
• Barometri;
• Igranje/zamjene uloga.
Jedna od ključnih moderatorsko – nastavničkih vještina je vještina postavljanja pitanja, kojima se
indirektno, ali efikasno upravlja grupnim procesima. Postavljanje dobro osmišljenjih pitanja omogućava
uključivanje svih učesnika, transparentnost rada, efikasan dogovor oko pojedinih koraka, vidljivost
raspoloženja i emocija u grupi, postizanje konsenzusa, rješavanje konflikata i podjelu odgovornosti
za rezultate grupnog rada, što je naročito važno u obrazovanju odraslih. Tipovi pitanja mogu biti: otvorena,
zatvorena, alternativna, retorička, sugestivna, kontra-pitanja, ping-pong pitanja itd.
Uz tehniku postavljanja pitanja, vizuelizacija je veoma koristan način rada u moderaciji grupe. Za to se može
koristiti cio niz sredstava – od table, preko moderacijskih kartica, do računara. Prednost ovakvog pristupa
ogleda se u sljedećem:
• misaona aktivnost se prikazuje vizualno;
• obezbjeđuje se produkcija velikog broja ideja,
svi prilozi se vizualizuju;
• vrši se sortiranje, grupisanje, odabiranje pomoću
odgovarajućih metoda;
• može se vršiti dalja obrada ideja ili
problematizovati neka tema;
• aktiviraju se svi učesnici;
• znatno se povećava mogućnost
prihvatanja postignutog;
• povećava se efektivnost razgovora i
smanjuje “prazan hod”;
• smanjuje se rizik “skliznuća” u emocionalnu ravan;
• omogućen je pregled toka rada i pojedinih faza;
• moguće su “intervencije” unazad, korekcije,
povezivanje drugih tehnika.
Način rada u moderaciji i upravljanju grupom podrazumijeva poštivanje seta sljedećih pravila, na koja ćemo se
vratiti i kada budemo govorili o vizualizaciji i prezentiranju na nastavi:
Pravila ponašanja i rada
• Provjerite tehnička sredstva prije početka rada;
• Zauzmite najbolji položaj, ne stojte ispred platna ili table, ne zaklanjajte;
• Ne okrećite leđa, osim dok pišete;
• Krećite se umjereno;
• Držite kontakt očima sa publikom;
• Govorite odmjereno, ali ne monotono, pravite pauze;
• Kontrolišite glas, emocionalan ton je dozvoljen samo u maloj mjeri;
• Poster pokazujte rukom, foliju olovkom, slajd laserom;
• Ne preskačite informacije, svaku karticu morate uvažiti, pročitati, iskoristiti;