TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG CHẤT KHÍ - VẬT LÝ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM

90
+ Nhóm 1: “Tại sao chúng ta không đo thể tích khí.”
+ Nhóm 4: “Ta có thể thay thế máy sấy bằng dụng cụ khác khi làm nóng khí
được không?”
Đối với câu hỏi của nhóm 1, nhóm 6 trả lời: “Vì trong quá trình đẳng tích, thể
tích không đổi, nên thể tích ở các lần đo là như nhau. Để kiểm chứng định luật
Charles chúng ta chỉ cần xác định mối liên hệ giữa áp suất và nhiệt độ, xem chúng
có tỉ lệ thuận hay không.”
Đối với câu hỏi của nhóm 4, nhóm 2 trả lời: “Ta có thể thay thế bằng nước
nóng, thay đổi nhiệt độ bằng cách đun nước hoặc trực tiếp đun nóng bình cầu, tuy
nhiên nó có tính nguy hiểm cao hơn so với việc sử dụng máy sấy. Do đó nhóm nghĩ
ta nên sử dụng máy sấy để làm nóng khí”.
Kết luận
GV kết luận lại nội dung kiến thức trọng tâm của chủ đề trải nghiệm:
+ Quá trình đẳng nhiệt và định luật Charles.
+ Sơ đồ bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật Charles.
GV nhận xét về sơ đồ tư duy, poster, phiếu học tập và mô hình mô phỏng hô
hấp ngoài của cơ thể người; đánh giá về thái độ làm việc nhóm và khả năng hoàn
thành nhiệm vụ học tập của các nhóm.
3.6.3. Giai đoạn 3: Kiểm tra và đánh giá kết quả dạy học trên lớp
Thực hiện bài kiểm tra: GV biên soạn 2 đề kiểm tra cho 2 chủ đề, mỗi đề gồm
10 câu, thời gian 15 phút dùng để kiểm tra kiến thức vật lý, sinh học, công nghệ, kĩ
thuật, toán học.
Do hạn chế về thời gian, nên GV chỉ tổ chức kiểm tra được 2 lớp.
- Lớp 10C3: Chủ đề mô hình mô phỏng hô hấp ngoài ở cơ thể người
- Lớp 10C10: Chủ đề bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật Charles.
3.7. Đánh giá kết quả thực nghiệm
3.7.1. Đánh giá tính tích cực
Theo dõi diễn biến TNSP. Chúng tôi nhận thấy các biểu hiện ở HS phù hợp với
tiêu chí đánh giá tính tích cực của HS đã đưa ở mục 2.4.1 - Chương 2. Chúng tôi
thể hiện nó ở bảng 3.1.