TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG CHẤT KHÍ - VẬT LÝ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM

102
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Sau đợt TNSP, thông qua việc tổ chức, theo dõi, phân tích diễn biến và kết quả
thực nghiệm, chúng tôi có những điểm nhận xét sau:
- Việc tổ chức dạy học một số kiến thức chương “Chất khí - Vật lý 10” theo
định hướng giáo dục STEM đã đạt được mục tiêu đề ra, HS được phát huy tính tích
cực và bồi dưỡng NL sáng tạo.
- Với thời lượng 90 phút cho một chủ đề trải nghiệm, GV giúp HS khắc sâu
được những kiến thức của chương Chất khí thông qua việc tổ chức cho HS trải
nghiệm với thí nghiệm, sản phẩm, tài liệu hướng dẫn.
- Tiến trình tổ chức trải nghiệm kiến thức vật lý theo định hướng giáo dục
STEM tạo được hứng thú cho HS vì HS được vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Với chủ đề mô hình mô phỏng hô hấp ngoài của cơ thể người, HS hiểu được cơ chế
hô hấp ngoài trong hai quá trình hít vào và thở ra. Với chủ đề thiết kế bộ thí nghiệm
kiểm chứng định luật Charles, HS được đóng vai là một nhà khoa học kiểm chứng
định luật, biết sử dụng nhiệt kế và áp kế. Từ đó, HS thấy được sự gần gũi của môn
học và yêu thích môn học hơn.
- Các phân tích thực nghiệm trên đã khẳng định tính khả thi của việc tổ chức
hoạt động trải nghiệm một số kiến thức chương “Chất khí - vật lý 10” theo định
hướng giáo dục STEM.
Tuy nhiên, chúng tôi nhận thấy một số hạn chế, khó khăn trong quá trình thực
hiện:
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM tốn nhiều
thời gian. Do đó khi tổ chức hoạt động trải nghiệm GV nên cân nhắc nội dung chủ
đề và hình thức tổ chức cho HS. Trong phân phối của chương trình GDPT mới, HS
THPT có 135 tiết/năm học/lớp hoạt động trải nghiệm, GV bộ môn nên phối hợp
với nhau để tổ chức các chủ đề trải nghiệm phù hợp.
- Thực nghiệm chỉ tiến hành trên phạm vi nhỏ, có tính đặc thù đối tượng, vùng
miền nên chưa thể khẳng định tính hiệu quả với toàn bộ đối tượng HS THPT.
- Nếu tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM thì phải
thay đổi nội dung kiểm tra đánh giá sao cho phù hợp với mục tiêu đã đề ra.
- Để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng giáo dục STEM hiệu quả
cần phải có các phương tiện dạy học hiện đại (máy chiếu, máy vi tính…); cần có