TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG CHẤT KHÍ - VẬT LÝ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM

13
- Đưa HS vào tiến trình tìm tòi nghiên cứu, giải quyết các nhiệm vụ có tính
thực tiễn, vận dụng kiến thức vào các tình huống mới.
- Phối hợp nhiều hình thức tổ chức học tập đa dạng và phong phú nhằm đáp
ứng nhu cầu học tập như: cá nhân, nhóm, tập thể, tham quan, phòng thí nghiệm, tổ
chức thảo luận, báo cáo,…
- Sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại.
- Môi trường học an toàn, thân thiện, có các suất học bổng xứng đáng.
1.4. Bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh trong hoạt động trải nghiệm
theo định hướng giáo dục STEM
1.4.1. Khái niệm năng lực
Theo Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế Thế giới (OECD), “NL khả năng
cá nhân đáp ứng các yêu cầu phức hợp và thực hiện thành công nhiệm vụ trong một
bối cảnh cụ thể” [27].
Theo F. E. Weinert, “NL là sở hữu cá nhân, đó là những khả năng mà cá thể có
được nhờ sự kết hợp giữa cái sẵn có và cái học tập được về các kĩ năng nhận thức,
khả năng giải quyết vấn đề cụ thể, các ý chí, động lực liên quan, sự sẵn sàng hoạt
động xã hội. Những yếu tố này giúp mỗi người thành công trong việc xử lý các sự
cố và có trách nhiệm trong các tình huống khác nhau” [28].
Theo Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể của Bộ Giáo
dục và Đào tạo (26/12/2018), “NL là sự huy động tổng hợp các kiến thức, kỹ năng
và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí... để thực hiện một
loại công việc trong một bối cảnh nhất định” [4].
Trong phạm vi luận văn, NL của HS được hiểu là tổng hợp các kiến thức và kỹ
năng nhận thức sẵn có và có thể học được của mỗi HS nhằm giải quyết những vấn
đề nảy sinh trong học tập và thực tiễn cuộc sống, giúp HS có thể giải quyết thành
công vấn đề đó.
1.4.2. Khái niệm năng lực sáng tạo
Sách giáo dục công dân lớp 9: “Sáng tạo là say mê nghiên cứu tìm tòi, phát
hiện và xử lý linh hoạt các tình huống trong học tập, lao động, công tác… nhằm đạt
kết quả cao” [3].
Theo Đức Uy, “Sáng tạo là quá trình trở nên nhạy cảm đối với những khó khăn,
khiếm khuyết, những lỗ hổng kiến thức, yếu tố còn thiếu, những bất ổn,…là quá