TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG CHẤT KHÍ - VẬT LÝ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM

59
GV khen thưởng, khích lệ các nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ và nhắc nhở các
nhóm chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ.
2.3.2.3. Chủ đề 3: Bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật Gay Lussac
Bảng 2.14. Phân bố thời gian kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm “Bộ thí
nghiệm kiểm chứng định luật Gay Lussac” theo định hướng giáo dục STEM
Hoạt động
Pha 1: Đặt vấn đề STEM và chuyển giao nhiệm vụ
Pha 2: Đề xuất phương án thiết kế “bộ thí nghiệm kiểm chứng định
luật Gay Lussac”
Pha 3: Gia công, chế tạo “bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật Gay
Lussac”
Pha 4: Vận hành thử nghiệm “bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật
Gay Lussac”
Pha 5: Thực hiện báo cáo về “bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật
Gay Lussac”
Pha 6: Đánh giá nhận xét chung về hoạt động thiết kế, chế tạo “bộ
thí nghiệm kiểm chứng định luật Gay Lussac”
Thời gian
15 phút
15 phút
20 phút
20 phút
10 phút
10 phút
Pha 1. Đặt vấn đề STEM và chuyển giao nhiệm vụ
GV giới thiệu chủ đề thông qua một video đố vui với nhiều từ khóa gợi ý cho
câu hỏi “Đây là ai?”: “Nhà vật lý học”, “người Pháp”, “quá trình đẳng áp”, “Trong
quá trình đẳng áp của một lượng khí xác định, thể tích tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt
đối.” để HS đoán được đó là nhà vật lý học Gay Lussac.
GV đàm thoại với HS để gợi mở vấn đề cần giải quyết: “Em biết gì về Gay
Lussac?”, “Định luật Gay Lussac được phát biểu như thế nào?”, “Có những thông
số trạng thái nào được nhắc đến trong định luật?”, “Muốn kiểm chứng định luật,
tức là ta phải đo thể tích V và nhiệt độ T, dụng cụ nào giúp ta làm được điều đó?”
GV đặt vấn đề SGK Vật lý 10 chỉ suy ra định luật từ phương trình trạng thái
khí lý tưởng mà không kiểm chứng, do đó GV giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu về
những dụng cụ đo cần sử dụng để kiểm chứng định luật Gay Lussac, sau đó thiết kế
bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật và thực hiện thí nghiệm để kiểm chứng.
Pha 2. Đề xuất phương án thiết kế bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật Gay
Lussac
Bước 1. Phát thảo bản vẽ thiết kế.