TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG CHẤT KHÍ - VẬT LÝ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM

100
Câu 2: Công thức của định luật Charles là gì? (80% HS trả lời đúng)
Phần trăm HS trả lời đúng cao, cho thấy tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp
HS khắc sâu kiến thức hơn.
Ở câu hỏi toán học như:
Câu 10: Một HS thực hiện thí nghiệm kiểm chứng định luật Charles đã đo được
ứng với áp suất trong bình kín là 24mmHg, ta có nhiệt độ khí trong bình kín là
309 o K. Giả sửa nếu HS đó đo được nhiệt độ khí trong bình là 322 o K thì áp suất khí
tương ứng trong bình là bao nhiêu? (52% HS trả lời đúng)
Phần trăm HS trả lời đúng không cao. Tuy nhiên, chúng tôi quan sát thấy
nguyên nhân HS ít trả lời đúng câu hỏi toán học là do một số HS không mang theo
máy tính cầm tay, do đó không thực hiện tính toán được. Vì vậy GV nên yêu cầu
HS mang theo đầy đủ dụng cụ học tập trước khi đến lớp.
Ở câu hỏi dễ nhầm lẫn như:
Câu 6: Nhiệt kế đã sử dụng trong bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật Charles
là nhiệt kế gì? (40% HS trả lời đúng)
Phần trăm HS trả lời đúng không cao. Do đó khi giới thiệu dụng cụ GV cần
giới thiệu rõ và nhấn mạnh nhiệt kế được sử dụng trong buổi trải nghiệm là nhiệt kế
rượu.
3.7.4. Đánh giá chung về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng
giáo dục STEM trong chương “Chất khí”
Thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho thấy, HS được bồi dưỡng
một số NL sau đây:
+ Làm việc với tài liệu: Đọc và tìm kiếm các thông tin cần thiết trong tài liệu
hướng dẫn như: hô hấp ngoài ở cơ thể người, định luật Boyle - Mariotte, định luật
Charles, quy trình chế tạo mô hình, phương pháp thực hiện thí nghiệm…
+ Thực hành: Các nhóm chế tạo được mô hình mô phỏng hô hấp ngoài của cơ
thể người và thực hiện được thí nghiệm kiểm chứng định luật Charles.
+ Giao tiếp: Tuy có một số nội dung HS thuyết trình vẫn chưa thật sự chính xác
về bản chất khoa học, nhưng đa số các em đều tự tin thuyết trình và tự tin nêu lên ý
kiến của mình. Ngoài ra, trong quá trình làm việc các thành viên trong nhóm trao
đổi với nhau; khi gặp khó khăn các thành trong nhóm cũng mạnh dạn trao đổi với
nhóm khác, trao đổi với GV.