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universal. Parece haber poco intento en la capacitaci6n de
conectar el material que esta siendo ensefiado (el cual esti
basado en conceptos biom6dicos) al modo de vida o experiencia
de las comadronas.
La forma primaria tanto para el aprendizaje como la
comunicaci6n de informaci6n en la vida diaria de las
comadronas es "contar cuentos". Cuando se hace una pregunta
sobre algo, la respuesta com'n es contar una historia acerca
de un hecho que se relaciona con la pregunta. "Contar
Cuentos" como una forma de transmitir conceptos e informaci6n
deberia ser una de las metodologias educaciones principales
usadas en la capacitaci6n de comadronas.
La gran mayoria de comadronas son analfabetas y muchas de
ellas nunca han asistido a la escuela. Las comadronas estan
acostumbradas a aprender por medio de la observaci6n y la
participaci6n, no por medio de lectura o interacci6n verbal.
La mayora del material que esta siendo ensefiado contiene
conceptos que son tanto abstractos como totalmente nuevos para
ellas. Esperar que las comadronas se sienten en una "clase"
durante 15 dias y absorban y retengan una cantidad
significativa de material didactico es simplemente ilusorio.
Tambi~n es dificil para los capacitadores mantener el
entusiasmo y el interns en un perlodo de tiempo tan largo.
4. Expertaje Tecnico y Experiencia de los Capacitadores
La capacitaci6n de comadronas generalmente es conducida por
las enfermeras de area, la mayora de las cuales tienen poca o
ninguna experiencia en capacitaci6n, particularmente con
poblaciones analfabetas Maya-parlantes tradicionales. Ademas,
a diferencia de muchos otros paises, donde hay una fuerte
tradici6n de practicar la parteria en las enfermeras, la
experiencia de "manejar" casos/problemas obst6tricos para la
mayoria de las enfermeras en Guatemala es limitado. De
acuerdo con la Encuesta Socio Demogrifica (DHS), las
enfermeras han atendido solamente el 3.6% de todos los
nacimientos en Guatemala. Por consiguiente, la mayoria de los
capacitadores de comadronas tienen menos experiencia
obstetrica que las comadronas mismas. Esto acompafiado con la
falta de orientaci6n de los capacitadores a la realidad de
atender nacimientos en la casa versus el grupo institucional,
hacen que el 6xito de la capacitaci6n sea problemitico.
El area critica de "capacitaci6n de capacitadores" dentro del
programa de comadronas parece hab6rsele dado poca atenci6n en
Guatemala, haciendo que logros medibles sean dificiles hasta
que se hacen grandes esfuer"js para desarrollar un grupo de
profesionales de salud hibiles en la metodologia efectiva de
capacitacion.